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教師身教及學校環境等的影響應該是屬於下列那一種課程的範疇?
(A)明顯課程
(B)虛無課程
(C)潛在課程
(D)核心課程。
教甄◆教育專業科目
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99年考前自我測驗50題#2189
答案:
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難度:
非常簡單
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討論
私人筆記( 0 )
1F
馬自達
小六上 (2010/07/13)
潛在課程(implicit curriculum)
是指學生從學校的組織形式,學校中的交互作用,教師的教學方法等得到的經驗,亦即學生與顯著課程和理想交互作用的副產物。如杜威所提出「同時學習」的概念,克伯屈的「輔學習」說法,即學生在學習正式課程的同時,也學習態度、理想、情感和興趣。(歐用生(民83)。課程發展的基本原理。高雄:復文書局。)
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2F
馬自達
小六上 (2010/07/13)
潛在課程的特徵
一、是間接的,而不是直接的:例如鐘聲響了,直接的告訴我們是上課或下課。可是間接的我們學到了遵守時間的原則。
二、常是情意的;而較少認知的:布魯姆(B.S.Bloom)把學習的目標分做三大類:認知、情意、技能。潛在課程的影響就在情意這方面。你的人格、態度,較易受到潛在課程的影響。例如「愛國得情操油然而生。」
三、有正面的;也有負面的:比賽或競爭的措施,在正面的,讓學生學會了發揮潛力、團隊精神;在負面方面,則學習到奉承、勾心鬥角或是「把自己的成功建立在別人的失敗上」。
四、只是一種可能性;不是絕對性:潛在課程對學生的影響僅有可能性,而非絕對性。升學典禮的設計和培養愛國情操之間,僅是一種可能性,但也有可能讓學生因此討厭這個儀式。潛在課程是一種潛在的可能性,可能這樣,也可能那樣,而沒有絕對的、必然的後果。
五、比顯著課程的影響更為深遠:比如小學時,老師教得知識,可能很快就會忘得一乾二淨。但在價值觀、人生觀的影響上,卻常是終身的,不但深刻,而且久遠的。
(黃光雄、楊龍立(民90)。課程設計:理念與實作。台北:師大書苑。)
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教師身教及學校環境等的影響應該是屬於下列那一種課程的範疇? (A)明顯課程 (B..-阿摩線上測驗