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教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)題庫
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文華不會解一道有關二元一次聯立方程式的數學題,經過向班上高數學能力的同學請教之後,文華終於知道如何解該到題目,下列何者概念可以解釋此種數學能力上的改變?
(A)同化
(B)類化
(C)後設認知
(D)潛在發展區
教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)
-
98 年 - 98國立高雄師範大學98學年度實習學生(教師)教師資格檢定考試模擬考#623
答案:
D
難度:
非常簡單
0.852
討論
私人筆記( 0 )
最佳解!
Missy Yen
高二下 (2012/02/14)
維果斯基的近側發展區: 介於自己實力所能達到的水平(文華解題的能力)與經別人給予協助.....
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查看全部5則討論
3F
Feng Li Chen
高三上 (2012/02/16)
因為是靠他人的協助下完成的工作~距離~所以那一些距離就稱為zpd
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4F
一百分
國二下 (2013/02/16)
我想說哪裡錯了...原來是手殘沒點到=.=
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5F
Ziv
國一下 (2016/02/16)
由Vygotsky所提出,係指尚未成熟正在成熟中的認知功能,兒童不能單獨解決問題,但可在成人指導下,或與更成熟的同儕合作下,能成功處理的區域,亦即個體能成功受教的區域,唯有在此區域內,真正學習才有可能。它是可以繼續前進、不斷上升的動態發展狀態。(朱敬先(民88)。教育心理學。台北:五南)
近側發展區=潛在發展區
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文華不會解一道有關二元一次聯立方程式的數學題,經過向班上高數學能力的同學請教之後..-阿摩線上測驗