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教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

李教師在教學時，各單元目標依循教科書，材料方面則以本校學生生活環境中的素材取代教科書中的材料。依此可以了解，李教師的課程實施觀乃是屬於
(A)忠實觀
(B)締造觀
(C)實踐觀
(D)調適觀。

教甄◆教育專業科目-國小- 98 年 - 98 學年度中區六縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育學科#951

答案：D
難度： 簡單

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	馬自達高一下 (2010/03/27) 「課程締造觀」視課程為教師及學生教學經驗的總和，課程綱要、指引、教材套等文件只是工具，協助教師和學生締造課程而已。持此觀的學者相.....看完整詳解檢舉

查看全部17則討論

	15F 鄭閔尹大一下 (2019/05/05) ★★★★：《★★★★★★★★》2017 《... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	16F Joe Hsieh 國一下 (2019/11/26) Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。 (一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。 (二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。 (三)締造觀 (enactmen... 查看完整內容 Snyder，Bolin，and Zumwalt 的研究指出，教師在進行課程實施時，反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。 (一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性，而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的，而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。 (二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果，他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃，加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類，一類是較實務的，他們除了實施之外，還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。 (三)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的，它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角，他們從自己的經驗中主動的創造課程。檢舉
	17F 阿摩高三下 (2021/05/16) 課程實施：教師的角色取向 1.忠實觀：執行者 ~不可改變課程原貌 2.相互調適觀：課程發展者 ~課程設計者和教師間有協調的空間 3.締造觀 (1)落實觀：師生共同創造 ~教學層面的轉化和課程實施行動的落實 (2)情境實踐觀：協助者 ~由師生進行批判反省檢舉

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