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*關於柏恩斯坦知識社會學觀點敘述，何者正確？ 
(A)統整型符碼具有弱分類和弱架構 聚歛型符碼具有強分類和強架構
(B)架構是指教育內容邊界之間的強度 →分類架構是指教學關係

(C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步統整型符碼
(D)聚集型符碼的師生權力關係具有可磋商性統整型符碼

伯恩斯坦－提出(霸權再製)，即(文化霸權)主張；由統治階級建立的生活文化，組成知識與道德上的領導。

1.文化霸權仰賴學校教育，包括教材內容、教學活動或潛在課程維持

2.學校教育培養文化霸權的繼承者

文化再製的重要工具－符碼(經過架構及再脈絡化發展成特定的語言形式)

1.通俗型符碼(限制型符碼、聚集型符碼)：出現在地方化、依賴性社會情境(工人家庭)；說話...

*關於柏恩斯坦知識社會學觀點敘述，何者正確？ 
(A)統整型符碼具有弱分類和弱架構 聚歛型符碼具有強分類和強架構
(B)架構是指教育內容邊界之間的強度 →分類架構是指教學關係

(C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步統整型符碼
(D)聚集型符碼的師生權力關係具有可磋商性統整型符碼

伯恩斯坦－提出(霸權再製)，即(文化霸權)主張；由統治階級建立的生活文化，組成知識與道德上的領導。

1.文化霸權仰賴學校教育，包括教材內容、教學活動或潛在課程維持

2.學校教育培養文化霸權的繼承者

文化再製的重要工具－符碼(經過架構及再脈絡化發展成特定的語言形式)

1.通俗型符碼(限制型符碼、聚集型符碼)：出現在地方化、依賴性社會情境(工人家庭)；說話者有共通的基本預設

2.精緻型符碼(統整型符碼)：來自個人差異性、獨特性的社會情境(中上階級)；語言形式多抽象、分析的陳述

架構：控制或決定傳遞的知識內容

再脈絡化：有效的知識建構過程

*根據柏恩斯坦理論，勞工階級子女經常使用侷限型語碼，這種語碼有何特徵？
(A)內容較複雜
(B)偏重敘述性說法
(C)大多使用抽象性語彙
(D)在其家庭和學校之間比較可能經歷一種文化的連續

伯恩斯坦提出 言說符碼理論，探討社會結構和語言形式的關係，即期間如何複製。

語言形式或符碼分為兩種:

限制(通俗)型符碼:起源於地方化、依賴性的社會情境，說話者有相同的基本預設，這種語言型態每次的談話都是強化既有的社會秩序，如:工人子弟

精緻(統整)型符碼:來自重視個人差異性、獨特性的社會情境、社會結構以尊重差異、彼此互補為主，語言型態較多抽象、分析陳述，如:中上階級的語言模式