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根據美國課程學者古德拉（J. I. Goodlad），課程依其決定者而有不同的層次，其中學校教師所設計的課程屬於：
(A)經驗課程（experienced curriculum）
(B)知覺課程（perceived curriculum）
(C)理想課程（ideal curriculum）
(D)運作課程（operational curriculum）
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統計： A(304), B(2730), C(256), D(1313), E(0) #195233
統計： A(304), B(2730), C(256), D(1313), E(0) #195233
詳解 (共 5 筆)
張韋丞
#168461
克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。
一、理想課程(ideal curriculum)
指完全根據課程理論而設計的課程，此種課程完全符合教育的理想通常是政 府或社會上的一些團體，依其價值判斷所發展及建議的課程。
二、正式課程(formal curriculum)
指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。
三、知覺課程(perceived curriculum)
指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。
四、運作課程(operational curriculum)
指教師在教學情境中所執行的課程，教學涉及與學生互動及環境之配合，因此教師真正教學中運作的才稱為教師運作課程。
五、經驗課程(experiential curriculum)
指個別學生透過學習而獲得經驗的課程。即教師運作的課程為學生所感受與經驗到的課程。
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粉小丸
#165441
教師的教學計劃~屬知覺課程
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