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教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

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王老師上英語課時，教導 「附屬子句 」(subordinate clauses) 的用法 ， 學生精熟後距下課 還剩約 15 分鐘。為了運用剩餘時間， 王老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺 。請問根據庫寧 (J. Kounin) 的觀點，這位老師教學發生下列何種 現象？
(A) 全面掌控 (withitness)
(B) 搖擺不定 (flip -flop)
(C) 支離破碎 (fragmentation)
(D) 過度飽足 (satiation)

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
最佳解!
Bonnie Chou 高一上 (2014/02/10)
主題:庫寧 Kounin 班級教學常見狀況 --- smoothness「平穩」 vs. jerkiness「急動」（晃盪、迴轉、截斷、插入）  庫寧Kounin的班級經營狀況種類  Smoothness「平穩」vs. Jerkiness「急動」 　　一、Smoothness「平穩」---教學平順流暢，不分歧、不失焦，能避免混淆。 　　二、無法達成 smoothness 則稱作 jerkiness「急動」，Jerkiness 又分為以下幾種： 　　　　1. Dangle「晃盪」（懸而未決）：讓一個主題或活動懸而未決，突然插入進行別的活動。　　　　　例：『請拿出數學課本，翻到……等一下，請先把作業收.....看完整詳解
10F
【站僕】摩檸Morning 國三下 (2016/06/15)
原本題目:

王老師上英語課時，教導 「附屬子句 」(subordinate clauses) 的用法 ， 學生精熟後距下課 還剩約 15 分鐘。為了運用剩餘時間， 王老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺 。請問根據庫寧 ，並開始交頭接耳。請問根據庫寧 (J. Kounin) (J. Kounin) (J. Kounin) 的觀點，這位老師教學發生下列何種 的觀點，這位老師教學發生下列何種現象？ (A) 全面掌控 (withitness) (B) 搖擺不定 (flip -flop) (C) 支離破碎 (fragmentation) (D) 過度飽足 (satiation)

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王老師上英語課時，教導 「附屬子句 」(subordinate clauses) 的用法 ， 學生精熟後距下課 還剩約 15 分鐘。為了運用剩餘時間， 王老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣...
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11F
【站僕】摩檸Morning 國三下 (2016/06/15)
原本題目:

王老師上英語課時，教導 「附屬子句 」(subordinate clauses) 的用法 ， 學生精熟後距下課 還剩約 15 分鐘。為了運用剩餘時間， 王老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺 。請問根據庫寧 ，並開始交頭接耳。請問根據庫寧 (J. Kounin) 的觀點，這位老師教學發生下列何種 的觀點，這位老師教學發生下列何種現象？ (A) 全面掌控 (withitness) (B) 搖擺不定 (flip -flop) (C) 支離破碎 (fragmentation) (D) 過度飽足 (satiation)

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王老師上英語課時，教導 「附屬子句 」(subordinate clauses) 的用法 ， 學生精熟後距下課 還剩約 15 分鐘。為了運用剩餘時間， 王老師繼續講解這項主題，但學生卻顯得興趣缺 。請問根據庫寧 (J. Kou...
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水母麻吉 高一上 (2016/06/17)
為什麼我每次都看不懂 原本題目....修改為 .....的答案重點是?


王老師上英語課時，教導 「附屬子句 」(subordinate clauses)..-阿摩線上測驗