教甄◆教育專業科目題庫下載題庫

我同學敎我的

吃飽再動

班度拉(Bandura)觀察學習歷程

1.注意：注意楷模所表現的行為特徵(名義刺激)，並了解該行為的意義(功能刺激)，強調有效模仿的特徵，ex國小模範生的能力。

2.保留：將觀察所見轉換為表徵性的心像(楷模行動的樣子)，或表徵性的語言符號(能用語言描述楷模的行為)。

3.再生：對楷模的行為表現觀察後納入記憶，其後就記憶所及將楷模的行為以自己的行動表現出來(模仿)。

4.動機：在適當的情境下，若有直接的、間接的增強作用(獎勵或懲罰)或自我增強產生，就可自然而然的將所學的行為表現出來。

所以(D)激勵指的應該是【動機】階段得到增強而把行為表現出來的機會吧！

激勵=動機

有鼓勵就有動力---正增強