終身教育之特性為－－
(A) 互補性
(B) 統合性
(C) 普遍性
(D) 階段性

1. 整體性(totality)：在終身教育的體系下，學習機會的提供是貫穿在個體的一生中，正規、非正規及非正式的教育機會將更為擴展、分化與連貫。
2. 統整性(integration)：在終身教育體系下，各種教育的方式與管道，在個人生活與整個生命期內，均能維持協調與統整。
3. 彈性(flexibility)：在終身教育體系下，學習的方式、學習的地點、學習的內容並非一成不變，課程、學習過程及學習目標均隨社會知識的更新、對能力的重新要求而不斷調適。
4. 民主性(democratization)：終身教育的主要原則在於教育能為全體民眾所共享，並且要能提供適應不同能力與背景者所需要的教育型態，讓社會上所有人有普遍接受教育的機會。
5. 自我實現(self-fulfillment)：終身教育的最終目標在於提升每個人的生活品質，這與馬斯洛(A. Maslow)的自我實現意義相似。要達成自我實現，社會僅能提供機會與管道，必須要靠自我成長的動機，並具備成長的技巧與能力，始可達成。
6. 可教性(teaching)：學習如何學習，包括學習技能、分享理性、自我評鑑與合作評價，在學習共享與評鑑的基礎上，準備變遷與改進。

國民教育(普遍性)
終身教育(統整性)

克羅普雷和戴夫(A. T. Cropley & R. H. Dave)二人的說法，彙整出終身教育的六項特質：
 
1.整體性(totality)
2.統整性(integration)
3.彈性(flexibility)
4.民主性(democratization)
5.自我實現(self-fulfillment)
6.可教性(teaching)

反覆讓不可能消失
在信的人凡事都能
Fighting！Fighting！Fighting！
^_^ y