複選題
若教學目標欲達成培養幼兒某一種習慣或態度，宜採用何種教學法？
(A)欣賞教學法
(B)練習教學法
(C)設計教學法
(D)講述教學法

• 直觀教學法: 利用和借助實物、圖片、模型、標本、動作、語言和電化教學設備等進行具體形象的教學的方法叫直觀教學法。
• 發表教學法:凡音樂美術等活動,指導幼兒發表,說話,繪畫等能力。((之前看過某考題：任何學習活動皆可採＂發表教學法＂))
• 啟發教學法:凡思想概念的學習活動,宜採用,以指導幼兒提出問題,以發展幼兒的思考能力
• 欣賞教學法:凡培養幼兒的態度.興趣.理想和價值
• 觀察教學法:即直觀教學法
• 設計教學法:在實際活動中，由學生根據目的，自己計畫和實行以完成的學習活動。((決定目的-->擬定計畫-->進行活動-->評量))
• 參考王立杰....3-1

認知方面：

• 問題（思考）教學法：以問題疑問引導，應用系統步驟指導學生解決問題，藉以增進知識及培養思考能力（杜威）。 
• 啟發教學法：應用於知識概念，思想原則的學習。例如反詰法（蘇格拉底），布魯納（Bruner）。 
• 單元教學法－性質相近或目標一致的材料為單一範圍實施教學的方法（莫禮生）。 
• 講解式教學－教師將學習內容組織後，有系統的呈現。奧斯貝（Ausubel） 

情意方面： 

• 發表教學法：隨機指導學生表達所學習的內容主題。 
• 欣賞教學法：欣賞藝術，道德，與理智。 
• 社會化教學法：又謂團體教學。利用團體活動，培養團體精神。 

技能方面： 

• 練習教學法：某些技能經驗或是特定內容的學習，在教師指導下反覆練習，達到純熟與正確反應。 
• 設計教學法：根據目的針對實際要解決的問題，設計與擬訂計畫完成以意義的學習活動。例如指導短劇表演（克伯屈）；教學是有目的的活動。 
• 適應個性：自學輔導方法：運用獨立學習或自我學習。例如道爾頓制（勃克：依自己能力決定升級的速度），文納特卡制（同一名學生的不同科目有不同的學習速度）。 
• 編序教學法：藉由將教材精細分為個別細目（教材組織的改進），使學生有系統有組織循序依據己身能力進行學習，可適應學生的個別差異，亦可培養學生自學態度和能力（Skinner），後續則有電腦輔助教學CAI。 
• 協同教學法：由教師團體協力實施教學或學習指導之教學型態，如體育教學。