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課程設計時強調課程的「加深加廣」，比較符合課程組織哪一項原則？ (A)繼續性 ..-阿摩線上測驗
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| 最佳解! | ||
Dorry Chen 高一下 (2011/07/05)
專書 黃政傑（民80）課程設計，東華書局，p.291。（一）順序性 所謂順序性，根據泰勒的說法，係指「每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材作更廣、更深的處理。」例如閱讀技能，在順序上可逐漸增加文章的長度、廣度、深度及複雜度。順序性基本上是學習先後的問題……（二）繼續性 所謂繼續性，係指課程中包含的因素在不同學習階段予以重複。例如資料的蒐集、分析與解釋，在同一科目的不同單元中，均重複出現……陳嘉陽（民99）教育概論中冊，教甄策略研究中心，p.....觀看完整全文，請先登入 | ||
44F 樺（111上榜啦！） 大三下 (2021/04/15)
Ø 課程設計的原則 一、繼續性/重複性：基本重要的內容重複出現。 二、順序性/程序性/次序性：由簡單到複雜，對同一課程要素加深加廣。 三、銜接性/連貫性：水平銜接、統整。 |
45F 111桃園一般師上岸耶! 大二下 (2021/06/25)
以下是我的見解，歡迎指正。 繼續性是基本的內容要重複出現，如低年級所學之加減法，到中高年級使用四則運算時也會出現。 而順序性是指教材出現的先後順序，也就是所謂的加深、加廣。 |
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