關於「音韻覺識」，下列.述何者正確？
(A)閱讀能力的好壞與音韻覺識無關
(B)音韻覺識能力的好壞決定閱讀能力的好壞
(C)音韻覺識是一種關於詞彙構成規則的語言能力
(D)音韻覺識指的是對語音操弄、重新排列等的能力

聲韻覺識（phonological awareness）

以下是幾個通用的聲韻覺識定義：

ü 人類對自然的、連續不斷語音之內在結構的認識。

ü 兒童能夠分析語音結構的能力。

ü 兒童在不同紋理的層次上，偵測和操弄構成字詞之聲音元素的能力。

雖然定義中的用語略有不同，但是傳達的都是同樣的意思，也就是兒童必須覺察到口語中的每一個語詞中都包含著更小成分的語音結構，甚至於必須要具備能力去操弄（分析、合成、轉換、刪除等）這些語音結構。例如，當兒童聽到CAT這個音時，他們必須能夠分辨出這裡面有三個最小的語音成分K/A/T。而當老師唸出K/A/T時，兒童必須能夠合成這三個音，唸出CAT。

Goswami(2010)將聲韻覺識分為以下三種覺識這三種覺識的的語音結構單位都不同，其中以音節為最大的語音結構單位，而音素為最小的語音結構單位：

ü  音節覺識（syllable awareness）：c/at, cam/bridg

ü 首尾韻覺識（onset and rime awareness）: S/ing, St/ing, Srp/ing, C/am br/idge, St/ar, h/at

ü 音素覺識(phonemic awareness):自然語音的最小單位。如C/a/t ,c/a/m/b/r/i/j, s/igh/t, t/i/g/er, s/p/oon, s/ee

她認為兒童先發展音節覺識、再發展首尾韻覺識，最後發展音素覺識。（Goswami,2010）。目前的教學研究結果顯示，音素覺識的教學對於兒童識字能力的提升最為有效。

雖然音素覺識是最小的語音結構單位，但是不可將音素（phoneme）和字母（alphabet）混淆。字母是letter name，是人為創造出來的符號來符應人類自然的語音，而音素是從自然語音中切割出的最小的成分，和字母無關。因此，在sight這個音中，雖然人為的符號中有五個字母，但是其中只有包含三個音素（s/ai/t），site中有五個英文字母，但是也是只有三個音素（s/ai/t）。下面是音素教學的範例：

• 老師唸出以下兩對字詞，問學生哪兩個字的第一個音是一樣的？

–     cat and king/play and black

• 老師唸出以下兩對字詞，問學生哪兩個字的最後一個音是一樣的？

–     back and talk/red and bat

•  老師唸出以下兩對字詞，問學生哪兩個字的中間的音是一樣的？

–     Seed and beach/tall and wool

• 老師唸出一個字詞，問學生拿掉一個音怎麼念？

–     tall 拿掉t 怎麼念 （答案：all）

• 換一個音怎麼念？

–     Sold 的第一個音換成k (答案：cold)

下面這個youtube中是使用Elkonin sound box來從事音素教學的範例：

https://www.youtube.com/watch?v=vgqB392SD8g&feature=related

請注意：上面所列舉的所有音素聲韻覺識的教學都完全不需要用到文字！！！也就是說即使還為開始學習字母的孩子，都可以開始音素覺識教學！！！

http://blog.ncue.edu.tw/weipailu/doc/39519

同想求(B)錯在哪裡…

個人猜測會不會是因為 決定 => 影響