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班級經營一直以來是老師必須具備的專業能力，有效的獎懲原則，能夠有效進行教學活動，學生學習更有果效。

1.共同原則：

       1-1賞多於罰 例如:當學生做的好時，給予社會性或物質性的獎勵，像是乖寶寶獎、有禮貌獎、踴躍發表獎，幫助學生能夠培養良好的行為，其他學生會效法。

   1-2獎懲須及時合理，避免連坐法與差別待遇 例如:當學生上課時一直講話，老師應立即給予懲罰，使學生停止不良行為。如班上某位同學犯錯，只懲處一位同學，不應全班同學一起受罰。老師對待學生應該一視同仁，不因學生種族、性別、社經地位、聰明才智而有不同待遇。

       1-3事先訂定行為標準:例如午休不能講話，有做到的人給予加分，讓學生明確...

班級經營一直以來是老師必須具備的專業能力，有效的獎懲原則，能夠有效進行教學活動，學生學習更有果效。

1.共同原則：

       1-1賞多於罰 例如:當學生做的好時，給予社會性或物質性的獎勵，像是乖寶寶獎、有禮貌獎、踴躍發表獎，幫助學生能夠培養良好的行為，其他學生會效法。

   1-2獎懲須及時合理，避免連坐法與差別待遇 例如:當學生上課時一直講話，老師應立即給予懲罰，使學生停止不良行為。如班上某位同學犯錯，只懲處一位同學，不應全班同學一起受罰。老師對待學生應該一視同仁，不因學生種族、性別、社經地位、聰明才智而有不同待遇。

       1-3事先訂定行為標準:例如午休不能講話，有做到的人給予加分，讓學生明確知道有怎樣的行為才能加分，有目標才能執行。

    2.個別原則，獎賞部分：

       2-1慎選獎賞方式 例如:在獎賞方面，不應該全部是物質性獎賞或是活動性獎賞，應適量評分或依狀況而定。

       2-2精神性獎賞大於物質性獎賞  例如:當學生做的好時，老師應向學生說「你做的很好」，讓學生能夠受此肯定，繼續做出良好的行為。物質性獎賞太多導致學生被動學習心態，應加強學生內在動機。

    3.個別原則，懲處部分：

       3-1懲罰前先說明原因，做必要溝通 例如:小明功課沒寫，老師說:因為你昨天回家沒有寫功課，所以今天下課你要留在教室把功課寫完。

       3-2儘量私下進行: 若使用懲罰則不應公開，保全學生的自尊心。

    有效的獎懲規則在班級經營中是重要的策略，帶領老師在班級經營上更加輕鬆，當學生了解老師的管理方式時會表現得更好。