1.生活化 無論是學科上知識,或是進行生活技能訓練、日常禮儀之倡導,應有利生活上的「機會」,讓幼兒更能適應一般性生活。
2.具體化 特殊幼兒的智能發展樹率較慢,教學進度上宜慢1/2或1/3,並多增加實務操作和具體觀察的教學。
3.簡明化 指導特殊幼兒語句需簡單、明確,避免太多複雜程序的教學。
4.細步化 運用「工作分析法」,將教材內容細步、階梯式呈現,並逐步指導。
5.功能化 重在教導有意義、有實用價和切合生活需求的「功能性」課程,而非太抽象、理解的教材。
6.趣味化 教學時,多利用幼兒的各類宫去接觸,並融入遊戲、戲劇、參觀等多元的學習方式,以富有趣味。
7.社會化 ...
7.社會化 在教學安排上,應充份讓特殊幼兒與一般幼兒互動,加速特殊幼兒的「社會化」以適應一般社會生活。
8.精熟化: 特殊幼兒因為「學得慢、又忘得快」,所以應使其有反覆練習的機會,才能使該項技能精熟和穩定。
9.序列化: 教材的實施,應從簡單到複雜,循序漸進,此具連貫性的教導,才能使幼兒抓住重點。
10.新奇化: 運用多變的道具、多變的教師裝扮、聲音、表情和教學型態,以刺激幼兒學習動機,增進其學習成效。http://ying016.pixnet.net/blog/post/26357523-%E7%89%B9%E6%AE%8A%E5%B9%BC%E5%85%92%E7%9A%84%E6%95%99%E5%AD%B8%E5%8E%9F%E5%89%87
陳老師為某國中資源班教師,為讓學校中的自閉症學生有良好的學習,因此針對「資源班的..-阿摩線上測驗