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教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)題庫 下載題庫

青少年階段本能驅力會增高，如果他們學習特定社會行為即可降低驅力，若減少原始驅力受到獎賞，則個體會建立符合社會規範的新習慣，係何理論之觀點？
(A)欲力再現論
(B)生態系統論
(C)發展任務論
(D)驅力縮減論

教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)- 99 年 - 99東吳大學師資培育中心99學年教師資格檢定模擬考試(科目：青少年發展與輔導)#2879

答案：D
難度： 適中

討論
私人筆記( 2 )

最佳解!
	張婉庭國二下 (2011/02/24) McCandless的驅力縮減論。其中的驅力是一種人的內在動力，佛洛依德講得是libido，他講的是驅力。那人們在青春期的時候性驅力一.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	7F Sherry Hung 國二上 (2016/02/19) 賀爾(C. L. Hull) 在本世紀40年代，屬於行爲主義學派的美國心理學家霍爾（C.Hull），從個體内在經常維持均衡作用的觀點，對行爲動機提出了驅力減降論（drive-reduction theory）的解釋。驅力減降論的要義有二：其一，個體的一切活動，皆起因於内在生理需求而生的驅力；因缺營養而生饑餓驅力，因抽水份而生渴驅力等均屬於。其二，在個體表現行爲時，如該行爲結果能滿足造成驅力之需求，那就會使該驅力減降。驅力減降的結果，自將加強該種行爲的重複出現。飲水會使渴驅力減降，穫得滿足，以後尋求渴驅力減降，即成了個體尋水與飲水行爲的内在動機。此一理論，只能解釋極簡單的刺激與反應之間的學習關係，不能解釋複雜的人類行爲背後的動機。資料來源: http://houeducation.blogspot.tw/2013/01/blog-post_7748.html 但以上強調"生理需求"的定義似乎和題幹 "受獎賞、建立社會新習慣"原理又不太一樣>< 求高手解答>< 檢舉
	8F 劉祺筠大二下 (2019/05/13) 驅力減降論：Hull 個體一切的活動，皆起因於內在生理需求而生的趨力，若個體表現的行為能滿足需求，則驅力會減降。驅力減除說：霍爾(Hull)提出需求會產生驅力，使個體表現出行為以降低需求和驅力，個體追求的最佳激發程度是「零」，偏好安靜、和平，不喜歡緊張。驅力減低說亦稱驅力減弱理論。驅力(drive)是一種假設的能量來源，由人類的基本需要組成。當個體內缺乏某種需求或不滿足，所形成之不愉快的緊張狀態累積至一定程度，驅力會導致個體採取相應行動，降低或消除體內的緊張。 1943年美國行為主義學派心理學家霍爾（Hull）提出驅力理論(Drive theory)解釋個體行為動機，主要原理為均衡作用，他主張個體有保持內在狀態平衡不變的傾向，若體內偏離平衡狀態時，個體產生之不舒服的緊張狀態（驅力），引發個體作出利於體內狀態趨於平衡之行為，解除不舒服的緊張狀態，維持身體恆定。檢舉
	9F 求按讚大一下 (2022/03/19) 慾力再現論—黃德祥《青少年發展與輔導》：安娜佛洛伊德的理論大體與其父親相似，但她更強調兒童期與青少年期對自我成熟與發展的重要性，她更把精神分析理論擴大應用到兒童、青少年、以至於成人身上。安娜佛洛伊德的主要論著是《自我與防衛機轉》(The Ego and the Mechanisms of Defense)(Freud，1946)。在此書中，安娜概略敘述了嬰兒期至青少年期的性心理發展特徵，她把青少年視為是「慾力再現」(resurgence of libido)的階段，在此時期青少年由於生物的成熟而增高了性與攻擊能源(aggressive energy)。青少年的性器官情感(genital feeling)、性目標、性幻想與目標都是「慾力能源」(libidinal energy)的作用。安娜佛洛伊德並認為青少年階段因為... 查看完整內容慾力再現論—黃德祥《青少年發展與輔導》：安娜佛洛伊德的理論大體與其父親相似，但她更強調兒童期與青少年期對自我成熟與發展的重要性，她更把精神分析理論擴大應用到兒童、青少年、以至於成人身上。安娜佛洛伊德的主要論著是《自我與防衛機轉》(The Ego and the Mechanisms of Defense)(Freud，1946)。在此書中，安娜概略敘述了嬰兒期至青少年期的性心理發展特徵，她把青少年視為是「慾力再現」(resurgence of libido)的階段，在此時期青少年由於生物的成熟而增高了性與攻擊能源(aggressive energy)。青少年的性器官情感(genital feeling)、性目標、性幻想與目標都是「慾力能源」(libidinal energy)的作用。安娜佛洛伊德並認為青少年階段因為動態性衝突的結果，會導致兩種負向的可能: (一)本我支配自我青少年期由於本能能源再度湧現，使得本我力量勝過自我，進而支配了自我，導致青少年期，甚至延續到成人期的低挫折容忍力、過度衝動、持續的尋求本我滿足的性格。安娜認為青少年期是一個内在衝突、心理不平衡與變化無常的階段，他們會以自我作為世界的中心，只顧滿足個人的興趣，不顧他人的反應，並且容易盲目順從與反抗權威，他們顯得自私、物質取向，並且滿懷不切實際的理想，目中無人。 (二)自我的反應固著與僵化青少年由於衝突昇高，對個人的自我與超我都形成挑戰，自我乃成為一切自我心理防衛的總合，會排斥或否定任何性衝動的存在。由於要壓制本我的存在，自我乃日益固著與僵化，無法因地因時制宜，配合現實需求作彈性改變。「禁慾主義」(asceticism)與「理智化」(intellectualization)就是青少年階段二種特有的自我防衛機轉。「禁慾主義」乃是青少年對本能的不信任與拒絕沉湎於任何形式的快樂活動的心理反應。「理智化」就是青少年將友誼、愛、婚姻、或其他衝突過度予以抽象化與理智化的自我本位現象。此二種自我作用促使青少年可以自我克制本能衝動的威脅，然而儘管青少年努力去抑制自己、禁慾，並理智的去討論、思考與閱讀性相關的題材，青少年的活動仍是以自我為中心，且充滿各種衝突的可能。安娜佛洛伊德認為青少年需要解決「本我、自我與超我的衝突」(id-ego-superego conflict)，否則會傷害自己，並會有神經性症狀產生，安娜相信本我、自我與超我三者之間獲得平衡是有可能的，多數正常的青少年在潜伏期末期可以發展出適當的超我，自我也能發展良好與強壮，當個人有足夠的智慧調和三者的衝突，並且能適當滿足本能，不會過度加以壓抑，罪惡感與焦慮感乃會日漸降低。當自我開始能維持本我與超我之間的和平時，個體就能健康的發展。檢舉

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