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動態評量(Reuven Feuerstein提出)可用在補救教學或特殊生，有前測後測，主要在測教學介入後的成效，也就是在測ZPD

步驟：前測>教學介入>後測

真實評量（authentic assessment）是一種不同於標準測驗的評量方式，旨在測量學生如何有效應用知識到真實世界，教師藉此評定學生的技能、知識和能力，並提供其學習的證據。真實評量強調與教學和學習歷程緊密連結，反映其真實性，重視效度甚於信度。　　真實評量的發展乃起於對死板記憶和簡單客觀測驗的反動。

功能評量是一個尊重個體的過程，藉由蒐集導致問題行為產生之資訊的過程，以系統且客觀的分析行為和環境等因素之間的關係，找出行為背後的目的，進一步發展其他行為來取代其問題行為。