2 早期美國社會工作教育有實務與理論之爭問題，1907 年將社會工作課程帶向社會學與政策走向，是下列 何人？
(A)林賽（Samuel M Lindsay）
(B)佩騰（Simon Patten）
(C)里波特（Prtert Lee）
(D)艾迪斯阿寶特（Edith Abbott）

琳賽蘿涵

從美國進步主義年代
起，社會工作直接實施方法與社會
政策的出現，反映了兩個衝突性的
因素：前者是城市菁英渴望控制城
市的人口及其衍生的問題，藉此保
證穩定與長期的經濟成長，以芮奇
孟（Mary Richmond） 的社會診斷
（ Social Diagnosis）學派為主的零
售的改革（retail reform）或零售的
社會福利（retail social welfare）的
個案工作途徑為代表。後者則是改
革者、組織工作者、知識份子、新
興的專業工作者，以及社會服務的
案主致力於改造經濟與政治體系中
的制度結構， 以胡爾館（ Hull
House ） 的雅當思（ Jane
Addams）、紐約慈善學校（the New
York School of Philanthropy）校長林 賽（Samuel M. Lindsay）、芝加哥
公民與慈善學校的阿寶特（ Edith
Abbot ） 等人所支持的睦鄰工作
（settlement work）為主的批發式改
革（wholesale reform），或批發的
社會福利（ wholesale social
welfare）的社會政策與社區組織方
法為代表 （Woodroofe, 1962: 103;
Austin, 1983: 359; Reisch, 1998: 164-
67）。但是，將兩者視為完全對立
的概念並不完全正確，芮奇孟本人
也不贊成將社會改革與社會工作分
開， 她認為個別治療（ individual
treatment） 總是需要的， 但是社會
改革也是正當的與必要的
（Woodroofe, 1962; Lundblad, 1995;
Agnew, 2004）。只是她更強調個案
工作的重要性而已。

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