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歷程模式的課程設計

n      歷程模式的起源：盧梭、進步主義、英國倫敦大學皮特斯（Peters）、

                                        美國哈佛大學布魯納（Bruner）。

n      內容：

(一)強調教育的方式與教學過程，而不是教育內容，且重視學習者

   的主動學習與教師的專業思考。

(二)並未預先確定具體的教育目標，且未硬性規定學生學習的行為

    結果。

n      課程設計：

1.允許學習者作明智的選擇

   2.給予學生主動的角色

   3.能使學生接觸具體的事物

   4.課堂中，學生應處理具爭議性的問題

   5.教師不應運用其權威

   6.以討論作為探究的方式

   7.尊重參與...

歷程模式的課程設計

n      歷程模式的起源：盧梭、進步主義、英國倫敦大學皮特斯（Peters）、

                                        美國哈佛大學布魯納（Bruner）。

n      內容：

(一)強調教育的方式與教學過程，而不是教育內容，且重視學習者

   的主動學習與教師的專業思考。

(二)並未預先確定具體的教育目標，且未硬性規定學生學習的行為

    結果。

n      課程設計：

1.允許學習者作明智的選擇

   2.給予學生主動的角色

   3.能使學生接觸具體的事物

   4.課堂中，學生應處理具爭議性的問題

   5.教師不應運用其權威

   6.以討論作為探究的方式

   7.尊重參與者意見的分歧

   8.教師是引導者而不是教導者