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專技高考◆團體諮商與心理治療
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98年 - 98-1 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14546
> 試題詳解
10 下列那個學派特別強調團體過程中的實驗,而非活動?
(A) 心理劇
(B) 行為學派
(C) 完形治療
(D) 個人中心取向
答案:
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統計:
A(6), B(13), C(67), D(1), E(0) #545116
詳解 (共 1 筆)
李歐諮商心理師
B1 · 2021/07/17
#4914468
完形強調實驗,實驗是幫助案主充分覺察、體...
(共 82 字,隱藏中)
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相關試題
11 有關存在主義取向團體的敘述,何者錯誤? (A) Frankl 相信治療的目的並非要獲得心理上的平安,而是要經歷一些促使我們更健康的意義 (B) 追尋意義也許使我們有罪惡感,甚至遭遇痛苦,或是面對死亡,但這些經驗使我們了解存在的意義 (C) 藉由團體的幫助,成員可以找出自己的力量,創造由內在而起的價值系統 (D) 團體領導者最主要的工作是協助成員直接而不逃避的面對存在焦慮的事實,並進而消除焦慮
#545117
12 有關完形治療團體的目標,下列何者錯誤? (A) 基本目標在於獲得覺察,透過覺察與覺察本身達到治療效果 (B) 其目的在整合成員個體人格中可能產生衝突的面向,以達成個人功能的整合 (C) 完形團體的目標重視內容,不重視過程 (D) 學習順暢無礙的「覺察-刺激-接觸(awareness-excitement-contact)」的循環過程
#545118
13 評估團體治療的療效因子時,下列敘述何者較正確? (A) 成員是團體治療的主體,要以成員的評價為主要依據 (B) 治療師具有專業理論基礎及實務經驗,要以治療師的評價作為主要依據 (C) 運用系統化研究,可以找出團體治療的療效因子 (D) 治療師所提出的療效因子和成員的評估結果具有相當程度的一致性
#545119
14 團體治療中經歷冒險表達自身人際上強烈情緒,並體認其中不當之處而提升深層人際能力的治療因子為: (A) 利他主義 (B) 灌注希望 (C) 凝聚力 (D) 矯正性情緒經驗
#545120
15 下列那些部分是團體安排協同領導者的好處?1.成員可以學習權力掙扎的能力 2.成員可以由兩位領導者處獲得回饋 3.兩位領導者可以提供不同的團體目的 4.可以具有同儕督導的功能 (A) 24 (B) 14 (C) 23 (D) 12
#545121
16 減少團體中社會化問題對團體的負面影響,最好的作法是: (A) 在團體規範中規定成員在團體外彼此不得從事社交活動 (B) 領導者在團體之外絕對不與任何成員有社交活動 (C) 要求成員彼此在團體外的社交活動都有義務帶到團體來討論 (D) 在團體基本規範禁止成員在團體內結黨
#545122
17 下列有關團體評估的敘述何者正確? (A) 每次團體結束時做的評估屬於形成性(formative)評估 (B) 總結性(summative)評估常以開放性問題進行 (C) 由觀察員對團體進行之評估,較為客觀與可信 (D) 評估的主要目的是為考核領導者的效能
#545123
18 在心理劇演出的過程中,主角明美和扮演她母親的輔角之間的對話無法進行下去。此時導演為了幫助明美對於這樣的互動能夠有更客觀的認識與評估,下列何種技術較適當? (A) 獨白 (B) 多重替身 (C) 角色訓練 (D) 鏡子反映技術
#545124
19 承上題,如果你想幫助明美發展不同的互動和溝通方式,你會選擇何種技術? (A) 角色交換 (B) 角色訓練 (C) 神奇商店 (D) 鏡子反映技術
#545125
20 對於在工作階段中出現在團體中的主題,下列敘述何者錯誤? (A) 小惠說:「我很困惑,也不知道如何是好?」領導者可以說:「你現在想做什麼?」,這種技巧可疏導抗拒的心理 (B) 小晏說:「我害怕與其他人親近」,領導者可以說:「有任何你想說卻沒說的事,現在想告訴團體中的誰嗎?」這個技巧讓團體其他人進入小晏的內在世界 (C) 小麗說:「團體並不是真實的世界」,領導者可以經由角色扮演的方式,不管任何狀況都讓小麗將技巧帶到生活中實行,這種技巧是自我肯定訓練 (D) 小理說:「我擔心自己一哭,就無法停止。」領導者可以鼓勵成員嘗試發洩她的情緒,並進行更深層的工作
#545126
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