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專技高考◆團體諮商與心理治療
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110年 - 110-2 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#100645
科目:
專技高考◆團體諮商與心理治療 |
年份:
110年 |
選擇題數:
40 |
申論題數:
4
試卷資訊
所屬科目:
專技高考◆團體諮商與心理治療
選擇題 (40)
1 關於心理教育團體的敘述,下列何者正確? (A)強調工作目標以達成成效 (B)著重成員的問題解決與人格改變 (C)著重灌輸、討論與整合有事實根據的訊息 (D)強調減輕成員特定的癥狀或心理困擾
2 根據 Yalom 對於團體成員組成的同質性與異質性之敘述,下列何者正確? (A)長期、密集的團體治療,同質性團體優於異質性團體 (B)短期、支持性的團體治療,同質性團體優於異質性團體 (C)處理愛抱怨的成員,異質性團體優於同質性團體 (D)要改變成員的人格結構,同質性團體優於異質性團體
3 在學校帶領父母效能團體,幫助父母學習親職管教技巧,以提升父母管教子女的效能感和技 巧。該團體屬於下列何者? (A)討論團體 (B)任務團體 (C)輔導團體 (D)諮商團體
4 關於團體凝聚力研究結果的敘述,下列何者錯誤? (A)凝聚力與團體療效呈現正相關 (B)人際取向團體才需重視凝聚力 (C)青少年團體特別要重視凝聚力 (D)鼓勵成員互動有助凝聚力的產生
5 關於團體溝通與互動的敘述,下列何者錯誤? (A)領導者應該避免每位成員表達後即予以反應的模式 (B)領導者在團體中要注意並追蹤誰對誰說話,以及他們彼此對話有多頻繁 (C)在心理教育團體中,比較容易出現以領導者為中心的溝通,每次訊息只往來於領導者與一 位成員之間 (D)在諮商團體中,為使每一位成員都能表達,要多多運用成員輪流發言的策略
6 關於諮商團體的規範與文化的敘述,下列何者正確?①團體規範的設立與凝聚力的發展有關 ②團體規範隱含團體中行為好壞的評斷 ③團體初期要明訂所有的規範,才有助於成員發展 適切的行為 ④團體中成員平等互惠,是社會情境的規範,也是團體運作的規範 ⑤隱晦的 團體規範只有在違反行為出現時,才會彰顯規範的存在 ⑥華人成人團體中,第 1 次讓成員 介紹自己的職業和職位,有助於團體規範及文化的形成 (A)①②③⑥ (B)①②④⑤ (C)①③④⑤ (D)②④⑤⑥
7 關於團體動力的現象,下列敘述何者錯誤? (A)次團體瀰漫的「沉默的共謀」會破壞團體的運作 (B)壟斷發言者強迫性的喋喋不休,其實是試著要減少焦慮 (C)抱怨型成員的行為模式是反映他對攻擊性的高度衝突感 (D)有時候領導者的反移情也會阻礙成員的自我揭露
8 關於領導者在處理團體結束階段的敘述,下列何者錯誤? (A)一些成員會出現分離焦慮,領導者將此感受正常化,並允許他們在團體中表達焦慮或失 落感 (B)對於無法承受團體結束而有強烈情緒反應之成員,領導者必要時可另找時間處理其情緒 反應 (C)領導者引導成員將團體中深刻的感受或情緒複製到家庭或工作場域,使其得到類似的互動 體驗 (D)領導者的重要任務是評估團體可帶給成員何種感受與學習
9 帶領非結構人際互動團體,在初次聚會時,下列何種領導行為最適當? (A)為避免成員依賴,只需告知這是非結構團體,成員需負起團體成敗的責任後,領導者即應 保持中立、不涉入的姿態 (B)為促進成員的移情投射,做為日後治療詮釋的題材,領導者不能介入以複製早期父母不能 滿足幼兒需求的經驗 (C)為建構團體希望感的產生,領導者宜儘早催化成員冒險進行深度揭露,以示範團體療效的 產生 (D)為幫助團體形成並讓成員了解如何參與團體,領導者初次仍需說明團體目標、進行方式
10 Corey 的團體發展六階段中,「適應與探索」的任務是發生在何階段? (A)開始期(orientation phase) (B)轉銜期(transition phase) (C)工作期(working phase) (D)整理期(consolidation phase)
11 下列何者比較不可能是成員或領導者迴避治療性團體結束的反應? (A)成員突然決定終止參與 (B)成員尋求返回團體的保證 (C)領導者拒絕接受成員尚未完全康復的事實 (D)成員諮詢其他成員是否要結束治療
12 為期 10 次的社會青年自我探索團體,在第 3 次時,成員甲因其他成員對話碰觸內心而大哭, 並請領導者無須理會他繼續帶領團體。此時,領導者的反應下列何者最適當? (A)依照甲的期待,團體繼續往下進行 (B)先釐清其他成員剛才的對話內容 (C)暫停團體,陪伴甲讓他哭個夠 (D)同理甲並請其他成員分享類似的情緒經驗
13 下列何者是團體初期領導者透明化的反應? (A)揭露領導者個人的生活世界 (B)分享對於成員表達的反應 (C)揭露領導者與成員的私人情誼 (D)保持中立地觀察成員的反應
14 成員分享團體經驗對他的幫助時說: 「團體讓我知道我不是唯一一個有這些問題的人。」根據 Yalom 的分類,這是屬於那一項治療因素? (A)宣洩 (B)普同感 (C)存在感 (D)利他主義
15 關於協同團體領導者的敘述,下列何者正確? (A)協同領導者會增加新手團體領導者的焦慮 (B)協同領導者可協助成員表達對另一位領導者的負向情緒,並檢視其來源及意義 (C)領導者最好與自己不熟識的協同領導者一起帶領團體,藉由團體歷程互相了解並給成員 示範 (D)領導者與協同領導者之間的關係無需明白界定,才有互補效果
16 成員甲在團體中持續的說她與其男友相處的問題已約 15 分鐘,領導者注意到其陳述焦點多 放在為男友的行為找理由,又反覆說她也不知道男友真正的用意是什麼。下列領導者的回應, 何者最不適當? (A)請成員就目前聽到的內容,回應相似的經驗 (B)切斷其談話,請甲說明提出此問題,希望團體幫什麼忙 (C)回應甲男人多數的心理,幫助甲了解男友可能只是粗心並無惡意 (D)試著邀請甲做個實驗,若她男友在此時此刻出現,她會對男友說什麼
17 成員甲在團體中談到自己面臨婚姻的危機,很想離婚,但又害怕別人的異樣眼光,隨後有幾 個成員也分享自己或父母離婚的經驗,此時領導者說:「讓我們把話題回到甲身上」。下列領 導者運用的技術,何者最正確? (A)切斷技術 (B)繞圈子 (C)保持焦點 (D)引出主題
18 導致團體沉默的原因中,下列何者將帶來生產性沉默? (A)成員擔心說錯話 (B)成員不知道要說什麼 (C)成員等待領導者下指令 (D)成員因領導者的歷程評論陷入沉思
19 團體成員有時會出現拯救者(rescuers)的議題,下列何者最不適當? (A)拯救者可能是團體罪惡感的投射 (B)拯救者可能會阻礙成員在痛苦中解決問題 (C)領導者直接挑戰拯救行為會有助於凝聚力 (D)拯救者經常會以為自己的行為是一種支持與協助
20 關於治療性團體成員可以獲益最多的篩選原則,下列敘述何者最正確? (A)沒有排除標準 (B)是否自願參與 (C)對團體有高度期望 (D)與團體主題直接有關的困擾與抱怨
21 美華是團體中一直較少說話的成員,下列領導者的反應,何者最適當? (A)詢問美華有什麼事情干擾她 (B)常常點名美華,要她多發言 (C)詢問其他成員對於美華沉默的反應 (D)提醒美華有關團體規範,她有參與的責任
22 某企業為協助管理階層發展員工關懷的有效方案,邀請諮商心理師協助帶領團體,依據團體 工作專家學會(Association for Specialists in Group Work, ASGW, 2000)的分類,這是屬於那 一類的團體? (A)任務團體(task groups) (B)心理教育性團體(psychoeducational groups) (C)諮商團體(counseling groups) (D)心理治療團體(psychotherapy groups)
23 在一諮商團體中期,成員談到因壓力帶來的睡眠障礙,其他成員正分享如何對抗壓力的方式。 甲成員是醫護專業人員,在團體成員討論身心適應問題時,極度擁護病理觀的求醫及吃藥的 重要,其他成員想表達不同的觀點,但甲成員端出自己的證照及多年的經驗來捍衛其觀點, 領導者與其他成員想持續表達自己的觀點皆被甲駁回,領導者也發現其他成員對甲的不耐及 生氣,下列領導者的介入,何者最適宜? (A)尊重甲讓他說完整,並進一步詢問甲何以如此捍衛病理的觀點 (B)暫停甲的發言,指出甲在這個團體互動歷程所展現的人際風格,並連結到甲參與團體尋求 改變的原因 (C)暫停甲的發言,並請甲試著摘述其他成員剛剛的發言 (D)尊重甲讓他說完整,然後邀請其他成員說說他們在這過程中的感受
24 關於團體成員參與團體可能遭遇的風險,下列敘述何者錯誤? (A)領導者在團體開始前,需向成員說明團體可能的獲益及潛在的風險 (B)應要求參與團體的成員均需簽署保密同意書,確保團體的保密萬無一失 (C)即使團體某成員的價值觀與其他成員或領導者的價值觀不一致,亦不應利用團體壓力強迫 其改變 (D)若成員在參與團體討論後,形成重大的決定或改變(如離婚) ,需提醒成員預防因團體壓力 而倉促行動
25 當領導者在團體歷程中與成員產生價值衝突時,下列何種處理策略違反倫理守則? (A)在柔和普遍性(soft universalism)的架構內思考衝突,找出跨文化的普世價值觀並尊重地 交換意見,以釐清彼此的差異 (B)為了增加成員在真實生活中的適應性,領導者可多提醒成員主流價值觀的觀點與優勢,幫 助成員在離開團體後能與社會接軌 (C)即使與成員有價值觀的衝突,領導者應以客觀與不使成員感到負擔的方式表達自我觀點 (D)領導者需敏銳覺察自我價值觀對團體各層面的影響
26 某成員說: 「團體讓我了解到我對某人的愛憎可能和對方關係不大,反而和我過去對其他人的 心結或經驗較有關。」此說法最有可能被歸納為何種治療因素? (A)投射性認同 (B)人際學習 (C)家庭情境重現 (D)自我了解
27 關於「矯正性的情緒經驗」,下列敘述何者正確? (A) Alexander 認為有效的治療體驗應該包括理智的洞察、情緒的矯正和系統式的現實感 (B)「矯正的情緒經驗」最早被提出來是在關於人際互動的文獻中 (C)情緒經驗之所以可以獲得矯正,是因為其他成員支持該成員冒險表達強烈的情緒 (D)「矯正的情緒經驗」中的情感必定是負向的情感
28 在一個諮商團體的中期某次聚會結束後,成員甲寄給領導者電子郵件,附上長達兩頁有關參 與該次聚會的心情筆記。信件內容的主題之一是對領導者的種種情緒,包含對領導者的生氣、 抱歉,以及對自己的生氣。下列領導者的介入,何者最適當? (A)回覆甲電子郵件,並表達自己看完信件後的種種感想 (B)回覆甲有收到信件,並允諾將在下次聚會中回應 (C)回覆甲有收到信件,肯定甲這些情感對團體的重要性,邀請其在下次聚會中表達 (D)不回覆電子郵件,以杜絕在團體外的聯絡,但在下次聚會時邀請甲在團體中表達
29 關於團體諮商與治療理論取向的敘述,下列何者正確? (A)諮商理論能引導如何催化團體的歷程 (B)諮商理論主要是運用在團體初期來協助成員做改變 (C)諮商理論取向的運用會影響團體氛圍 (D)用諮商理論進行個別成員的工作時,最好聚焦在一位成員身上
30 關於 Yalom 提到「團體就是社會縮影」的敘述,下列何者最不適當? (A)一個自由互動而少結構限制的團體,最終會發展為由所有成員組成的社會縮影 (B)該觀點類似 Agazarian 和 Peters(1981)所指在一個特定時空中數個不同個體的集合 (C)團體進行後,成員會逐漸發展出另一個看不見組織而有結構和功能的團體 (D)可以辨識出成員重複出現不適應的人際型態
31 關於社區中家暴受虐婦女諮商團體的設計,下列何者最為重要? (A)團體內容聚焦在受暴經驗的述說 (B)團體的設計應該朝向低結構化取向 (C)強調成員的普同感、發現自我內在能力與聲音 (D)讓女性成員更了解男性的想法,可以有男性成員加入
32 關於不同團體理論取向的領導者,下列敘述何者錯誤? (A)現實治療取向的領導者認為憂鬱及憤怒的表現是一種主動的選擇,而這個選擇是可以改 變的 (B)解釋是阿德勒取向領導者的一項重要技術,包括指出成員此時此刻表現行為的潛在動機 (C)完形治療取向領導者並不侷限一些特定的技術,而是透過技術協助成員對自己的選擇和行 為有更多的覺察 (D)存在主義治療取向領導者會藉由明確的程序和技巧,協助成員檢視自己的自由與責任
33 以女性主義治療進行產後憂鬱婦女的團體諮商,下列何者是領導者最不可能做的事情? (A)利用家庭作業幫助成員審視家務分工的不平等 (B)鼓勵成員按時服藥,並提供相關衛教 (C)協助成員追求自我接納及自我實現 (D)鼓勵成員採取行動,要求伴侶提供支持
34 當成員甲對著團體中的乙表達:「當你哭的時候,我們也都很有感觸……」,領導者這時請甲 將「我們」改成「我」,並邀請甲再對乙重新陳述一次。這最有可能是那個學派的作法? (A)完形學派 (B)現實學派 (C)精神分析學派 (D)溝通分析學派
35 帶領國小低年級人際關係團體的第 1 次聚會,在討論團體規範時,最適合使用下列那一句話? (A)有誰知道「機密」是什麼? (B)什麼時候要保守個人隱私? (C)你們會對團體說心裡的話,考慮會是什麼? (D)如果有人在我們說話時也開始說話,該怎麼辦?
36 邁向高齡社會的同時,老人團體的需求也日益重要,懷舊治療(reminiscence therapy)或生命 回顧常是被運用的技巧,下列敘述何者最不適當? (A)生命回顧可能將過去未解決的衝突再現,對老人團體反而有負向影響 (B)生命回顧可以增進覺察個人的有限性,破除不朽的迷思,接納個人死亡 (C)分享過往的回憶,可以增進個人的統整,以及對自己和他們生命的洞察 (D)在團體中也會有成員不願意回憶其過往痛苦,而逃避回顧
37 關於性虐待受害者團體的敘述,下列何者最不適當? (A)大部分的成員也可以透過觀看其他成員的探索過程而得到幫助 (B)成員在接受團體治療的同時,要暫時停止其原有的個別治療 (C)探討受虐經驗可能會有強烈的情緒反應,所以一次只處理一位成員的問題 (D)團體進行是一個週期(如 6~8 週) 、一個週期的持續,藉以評估團體狀況,決定持續或暫停
38 領導者接到成員甲來電告知,因個人時間規劃的變動,未來不方便再參加團體聚會。下列領 導者的處理,何者最適當? (A)關心甲當前生活情形,了解其在時間規劃上確無調整的空間後,尊重甲的自主權,在電話 中同意甲離開團體並給予祝福 (B)了解甲做此決定的原因,在電話中力邀甲至少再參加一次團體,向成員說明退出團體的決 定。若甲不想接受此建議,可以提醒第 1 次團體時曾承諾會全勤 (C)甲回到團體向其他成員解釋退出團體的決定時,領導者處遇的重點在於促使甲改變心意, 繼續留在團體中 (D)甲向團體說明退出的決定,團體及領導者經過一番努力仍無法改變此決定後,甲與團體相 互道別並給予祝福
39 關於不同群體特殊需求之團體帶領概念,下列何者錯誤? (A)對於青少年的諮商團體可著重對於衝突、疑惑等價值觀的探討 (B)兒童諮商團體應強調規範和適切行為,避免呈現其個人情緒或問題行為 (C)銀髮族諮商團體應協助參與之老年人朝向充實和生命意義探尋發展 (D)生涯和個人獨立問題可以是大專生諮商團體的主要需求和引導方向
40 在一個為期 12 次的失婚團體諮商中,第 2 次聚會的開始,甲成員表達自己已離婚 2 年,但仍 處於憎恨前夫的狀態。下列那一種領導者的回應或介入最不適當? (A)你會這麼恨,一定有你的道理,想必這 2 年你也不好受,隨著團體的進行我們再慢慢來 了解 (B)我感覺到你在這段婚姻中很受苦,請你多談談發生了什麼讓你這麼憎恨 (C)你的經驗和剛剛乙成員所談到很相似,關係的斷裂都為你們帶來相當長時間的影響 (D)甲述說的是離婚帶來的傷害會持續很長一段時間,其他人有相同的經驗要分享嗎
申論題 (4)
(一)根據 DSM-5 的診斷標準,邊緣型人格疾患者有那些特徵?(10 分)
(二)冠宇擬組合個別治療與團體治療方式帶領團體,並減少界限議題相 抗衡的狀況,請加以說明他適合進行聯合治療(conjoint therapy) 還是混合治療(combined therapy)?(10 分)
(三)請說明聯合治療與混合治療的方式及適用範圍。(10 分)
二、在目睹家暴青少年第二次團體諮商中,小玉總是逃避與拒絕談到父親 家暴母親的情況,諮商師在帶領成員進行自由聯想時,小玉也說「腦 筋一片空白」,並拒絕參與討論與探索家暴情境。身為諮商師的你請 以精神分析學派(Psychoanalysis)觀點說明小玉的抗拒(resistance) 行為為何?如何處理團體成員的抗拒行為?(20 分)