10.「幼兒園教保活動課程大綱」強調核心素養的培養，重視幼兒在幼兒園所學 能應用在不同的脈絡情境，不僅學習遷移、問題解決，且產生創新的想法。這樣 的理念較接近卡泰爾智力理論的哪一種智力？
(A) 流動智力
(B) 組合智力
(C) 晶體智力
(D) 脈絡智力

資料取自:https://blog.xuite.net/st868221/twblog/126834404-%E6%99%BA%E5%8A%9B%E6%B8%AC%E9%A9%97%E6%95%B4%E7%90%86

14.卡泰爾(R.Cattell)的智力理論中，應用既有的知識或技能來解決各種問題的能力， 此種智力稱為什麼？
(A)抽象性智力；
(B)社會性智力；
(C)流體智力；
(D)晶體智 力。 .  

40. 根據卡泰爾(R. B. Cattell)的智力理論，一個老師經歷多年教學的經驗與學習所累積的知識亦是智力的一環。請問，這類的知 識屬於卡泰爾理論中的哪一種智力？
(A)語文智力
(B)實用智力
(C)晶體智力
(D)流動智力。 . 

1963 年提出的流體和晶體智力理論。他根據對智力測驗結果的分析，將智力分為兩類：

其一為流體智力（fluid intelligences），指一般的學習和行為能力，由速度、能量、快速適應新環境的測驗度量，如邏輯推理測驗、記憶廣度測驗、解決抽象問題和信息加工速度測驗等，流體智力的主要作用是學習新知識和解決新異問題，它主要受人的生物學因素影響。

其二為晶體智力（Crystallized Intelligences）指已獲得的知識和技能，由辭彙、社會推理以及問題解決等測驗度量，晶體智力測量的是知識經驗，是人們學會的東西，它的主要作用是處理熟悉的、已加工過的問題。晶體智力一部分是由教育和經驗決定的，一部分是早期流體智力發展的結果。

用既有的知識是晶體智力

新學到的知識是流體智力

(A) 流動智力

是美國心理學家卡泰爾(R.B. Cattell)在一九六三年所提出的智力理論中的一種型態。 流質智力係指個體天生的能力，來自於遺傳，與神經生理功能的發展有關，主要是對非語文性訊息能夠洞察和推理的思考能力，不受環境經驗或文化因素的影響，反映在偶然學習的項目和歸納性推理能力之上，由先天的遺傳所賦予的能力。

(B) 組合智力

智力三元論是美國心理學家斯騰伯格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出。
組合智力(componential intelligence)：指善於記憶、辨別、分析、判斷、從而找出問題答案的能力,傳統智力測驗所測到的能力。

(C) 晶體智力

是美國心理學家卡泰爾(R.B. Cattell)於一九六三年所提出的智力理論中的一種型態。

晶體智力係指經由後天的經驗和教育所獲得的知能。代表文化知識方面的智力，不是來自遺傳，是由後天經驗得來。所以晶體智力是在某種程度上受到環境經驗、學習與文化等因素的影響的。

其多半經由詞文語彙及數理知識之記憶表現之

(D) 脈絡智力

智力三元論是美國心理學家斯騰伯格 (Robert J. Sternberg) 於1985年首次提出

情境應用智力(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性)

1.指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境的能力及選擇環境的能力。

2.一般日常生活事務處理

卡特爾只有提出兩種智力 流體智力---先天的能力,用以學習知識或者解決新異的問題 晶體智力---後天累積的能力,用以解決熟悉的問題,或者面對相似的情境
 其他兩個選項 斯騰柏格---智力三元論 口訣:煮四斤-組合智力，肆應性智力 ，經驗智力 其中肆應性智力又稱脈絡智力,適應環境變化來達到目的的實用性智力

此題的說明裡，強調應用在不同脈絡環境，以及創新想法，且題目說明"比較接近"，只能有一個答案，因此，答案(A)。

https://dlc.pccu.edu.tw/drc/ebook/new_courses/1102_e462/u2/files/basic-html/page10.html