109年 - 109-1 國立科學工業園區高級中學教甄_幼兒園部教師：幼兒發展與教保概論#85650

科目：教甄◆教育專業科目-幼教 | 年份：109年 | 選擇題數：30 | 申論題數：8

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目-幼教

選擇題 (30)

1.小名常常動不動就發脾氣、無理取鬧，要別人順他的意，他聽不懂、也不接受大人的安撫及勸導。有關小名上述的行為表現，依據大腦神經發展之解釋，下列何者最正確？ (A) 小名的枕葉視覺區發展不成熟，所以不善於察言觀色 (B) 小名的威尼克區很可能受損，所以聽不懂別人說的話 (C) 小名的杏仁核與前額葉間的連結與髓鞘化程度不成熟，所以情緒掌控能力較差 (D) 小名的大腦側化不完整，所以左右兩大腦半球獨立運作，感性與理性產生衝突

2.一個 3 歲半的女孩拒絕剪頭髮，因為『她不想變成男生』。柯爾柏格會認為這個孩子處於性別概念發展的哪個階段? (A) 還不了解性別的恆定性 (B) 有性別基模，並且擁有過多異性的資訊 (C) 更有可能表現出性別刻板行為 (D) 被性別認同混亂所困擾

3.在恐龍圖卡操作的活動中，下列哪一位幼兒表現的認知能力層次最高？ (A) 小東將圖卡分為大的、小的恐龍 (B) 小西將圖卡分為吃草的、吃肉的恐龍 (C) 小珍將圖卡分為兇猛的、溫馴的恐龍 (D) 小珠將圖卡分為有尖刺、沒尖刺的恐龍

4.幼兒對於母親離開及回來，都視而不見，並無特別的喜悅或焦慮，這是下列何種情緒的表現? (A) 迴避依附 (B) 分離依附 (C) 安全依附 (D) 反抗性依附

5.下列何者是幼兒繪畫發展的順序？甲、畫了許多線條，命名為拉麵乙、邊畫點點，邊說：兔子跳來跳去丙、可辨識出畫劍龍，背上有骨板丁、可辨識出畫人，類似蝌蚪 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲丙乙丁 (C) 乙甲丁丙 (D) 乙丙甲丁

6.彎彎認為小天為了拿玩具而不小心打破四個杯子的行為，比小帝想要悄悄偷拿老師放在辦公桌上的糖果而打破一個杯子的行為更嚴重時，顯示彎彎較符合下列何種道德發展階段之特徵？ (A)前道德期 (B) 低道德期 (C) 自律道德期 (D) 他律道德期

7.五歲的小齊坐在地板上跟媽媽一起下棋。小齊骰子擲出 2 點和 3 點。她拿起小狗形狀的棋子沿著棋盤移動，嘴巴一邊說著：「我移動我的小狗狗，1，2，3…，然後我移動我的小狗狗，1，2，3。」小齊的行為是： (A) 皮亞傑的觀點，私我語言是社會語言的必要先驅，讓兒童為成功的社會溝通做準備。 (B) 皮亞傑的觀點，私我語言反映出兒童思考的自我中心並代表兒童社會語言的嘗試失敗。 (C) 皮亞傑和維高斯基的觀點，私我語言是前期表徵，只用作開啟或抑制外顯動作行為，不會影響認知。 (D) 維高斯基的觀點，私我語言是一種幼兒的認知自我引導系統。

8.依據美國學者迦納(Gardner)博士的多元智能理論(The Theory of Multiple Intelligence)，幼兒從事的美勞、畫畫、積木組合、拼圖及建構性教具的操作，較能激發幼兒哪一種能力的發展? (A) 肢體運動智能 (B) 自然觀察者智能 (C) 空間智能 (D) 內省智能

9.老師設計「春天的花朵」主題課程的教學活動時，應注意植物是否有毒。下列學習區的設計，何者最適宜？ (A) 美勞區的幼兒用聖誕紅做貼畫。 (B) 扮演區的幼兒將黃金葛切碎當成菜。 (C) 科學區的幼兒紀錄百合花開花的過程。 (D) 種植區的幼兒以扦插法種植變葉木杜鵑。

10.「幼兒園教保活動課程大綱」強調核心素養的培養，重視幼兒在幼兒園所學能應用在不同的脈絡情境，不僅學習遷移、問題解決，且產生創新的想法。這樣的理念較接近卡泰爾智力理論的哪一種智力？ (A) 流動智力 (B) 組合智力 (C) 晶體智力 (D) 脈絡智力

11.李老師提醒小朋友戶外教學需要準備的東西，請小朋友記得隔天務必要帶來。小華立刻找了一張紙，把要帶的東西一一畫下來。小明問他為什麼要畫下來，小華回應，因為不快點記下來，沒多久就會忘記了，這顯示小華下列哪一項能力的發展比小明成熟？ (A) 後設認知 (B) 雙重表徵 (C) 工作記憶 (D) 選擇性注意力

12.藍莓班的假日分享活動，江江跟大家分享前一天爸媽帶他去新竹動物園的經驗，他說：「我們去了那個動物園，然後我們買票，有看到獅子老虎，還有摸羊咩咩與陸龜。」江江的表現屬於下列哪一種敘事方式？ (A) 經典敘事 (B) 時序敘事 (C) 跳蛙敘事 (D) 評論敘事

13.王老師觀察到大班的小岳，在角落開放時間總是一個人晃來晃去，不知道如何跟其他小朋友建立關係，也很少有小朋友跟他互動。王老師參考社會計量法，推測小岳較可能屬於哪一類型的孩子？ (A) 受拒絕 (B) 受忽略 (C) 受爭議 (D) 受霸凌

14.以下哪一份數據資料可以了解個案幼兒能力與同齡幼兒比較時，他的能力是否落後? (A)常模 (B) 測驗分數 (C)題目難易度 (D) 相關係數

15.以下對於皮亞傑(Piaget)的描述哪一項是錯的? (A) 他是認知心理學派的代表人物 (B) 他主張幼兒能力的發展是經由外在環境不斷刺激的結果 (C) 他主張認知衝突，是學習動機的根源 (D) 他主張「基模」(schema)是認知的基本單位

16.花花和明明兩個人正在學習區玩積木，他們坐得很近，彼此會交談、交換積木，對彼此做的東西發表一點意見，但沒有任何合作方式，也沒有共同的遊戲目標。根據派頓的社會遊戲分類，花花和明明正在玩的是？ (A) 合作遊戲 (B) 平行遊戲 (C) 聯合遊戲 (D) 功能遊戲 .

17.根據皮亞傑的觀點，「調適」意指： (A) 改變現有基模以納入新的資訊。 (B) 修正或改變新的資訊以納入現有的基模。 (C) 將結構整合到一個更高層結構系統的傾向。 (D) 各個結構都有其源起的先前結構的事實。

18.四歲的小瑜只能說出兩個字組合的電報式語言，老師認為小瑜可能有發展遲緩的現象。以下有關發展遲緩篩檢的敘述，何者正確？ (A) 老師可以使用兒童發展檢核表為小瑜檢測，檢測結果即可確認是否為發展遲緩，並開始療育計畫。 (B) 依據《幼兒園教保服務實施準則》，老師應該每學期幫小瑜做一次兒童發展篩檢。 (C) 小瑜進行兩次學齡前兒童行為發展量表(CCDI)檢測，發展商數分別為 70 分和 72 分，顯示小瑜為發展遲緩兒。 (D) 若小瑜家長可以及時把握三足歲前 7 次的兒童發展篩檢，即可儘早診斷小瑜的發展遲緩。

19.張醫師針對個案幼兒進行情緒障礙的檢測，他所運用的量表具有理論基礎，這種學理基礎即是量表本身的? (A) 內容效度 (B) 建構效度 (C) 預測效度 (D) 效標關聯效度

20.以下對於妥瑞症（Tourette syndrome）的描述何者正確? (A) 妥瑞症以女生居多 (B) 好發年齡是國小三、四年級 (C) 多數會伴隨學習障礙 (D) 妥瑞症最常出現注意力缺陷的合併症

21.下列何者是「相互調整模式」的例子? (A) 六個月的小惠看到爸爸如何打開餅乾盒子，也學習他的動作。 (B) 小貞媽媽一直給小貞搔癢，但小貞表現出生氣的樣子，媽媽就停下來了。 (C) 小安看到熟悉的外婆抱抱，對認識的外婆笑得比較多。 (D) 小娟把手指頭放在洋娃娃口中，一邊做、一邊笑著說「我在餵他喝牛奶」。

22.文獻發現影響幼兒繪畫能力表現最大的因素是? (A) 幼兒性別 (B) 幼兒年齡 (C) 幼兒個別能力 (D) 家庭社經地位

23.基德正在大發脾氣，不只大哭大叫還摔東西。老師請他先深呼吸數到 10，然後再告訴老師發生什麼事。請問老師正試著用什麼方法幫助他？ (A) 教導他理解情緒的後果 (B) 教導他辨識自己的情緒 (C) 教導他情緒調節的技巧 (D) 教導他情緒表達的規則

24.下列何種策略不適合用來輔導愛打人的幼兒？ (A) 當幼兒不出現打人行為時，老師給予讚美或貼紙獎賞 (B) 利用故事書內容與幼兒討論如何以不打人的方式與人互動 (C) 老師故意忽視不理會幼兒的打人行為，避免增強幼兒打人 (D) 先同理幼兒打人的原因，然後告訴幼兒他的行為帶給人的感受

25.維高斯基（Vygotsky）提出鷹架（Scaffolding）引導幼兒學習。下列哪位老師的做法最符合搭建鷹架的論點？ (A) 老師不介入的讓幼兒自己自由探索 (B) 老師鼓勵每位幼兒背誦故事內容 (C) 老師視每位幼兒能力而提供不同的示範 (D) 老師給幼兒貼紙獎賞幼兒的好行為表現

26.以下對於幼兒數學能力的發展的描述，哪一項是錯誤的? (A) 幼兒會先有「基數」概念之後才能具備數數及唱數的能力 (B) 學齡前幼兒質量保留概念不成熟 (C) 幼兒的數學邏輯思考發展依序為上下、前後、左右 (D) 基本上學齡前幼兒的數學能力屬於非正式數學能力的階段

27.以下對於台灣目前幼教現象的描述哪一項錯誤? (A) 目前台灣的幼教生態，仍以私立幼兒園占多數 (B) 政府對於幼兒教育的相關補助有越來越多的趨勢 (C) 台灣在實施開放教育時，鄉鎮地區比都會地區較難以落實 (D) 目前我國在幼兒園的評鑑制度中，以專業評鑑較為普及

28.下列何者非教育部「準公共教保服務」申請要件的規範？ (A) 最近一次建築物公共安全檢查申報結果為准予備查 (B) 現行家長每月繳費數額未超過該園經核定收費上限 (C) 凡五歲以上幼兒之班級，每班應有 1 人以上為幼兒園教師 (D) 經縣市政府依「幼兒園課程與教學品質評估表」層級 2 指標審核通過

29.我國行政院 107 年 7 月 25 日所核定的「我國少子女化對策計畫（107 年至 111 年）」，該政策的目標不包括以下哪一項? (A) 加速擴大公共化幼兒園 (B) 改善教師及教保員薪資 (C) 將幼兒教育納入國民義務教育 (D) 穩定提升教保服務品質

30.有關教育部最新公告之「幼兒園課程與教學品質評估表」，下列敘述何者正確？ (A) 以班級為單位，由教師或教保員自評為主 (B) 將幼兒園的課程與教學品質分為四個層級 (C) 限於參與幼兒園專業發展輔導計畫之幼兒園為使用對象 (D) 凡評估通過層級一所有指標即代表符合教學正常化的水準

申論題 (8)

(一)請以布朗芬布倫納（Bronfenbrenner）生態系統理論（Ecological Systems Theory）的觀點，論述影響幼兒能力發展及行為表現的不同系統，並請加以舉例說明。

（1）語音

（2）語形

（3）語意

（4）語法

（5）語用

（1）學習社會語言知識 ( socialinguistic knowledge)

（2）發展參照溝通技巧（referential communication skills）