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教甄◆教育專業科目-幼教
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109年 - 109-1 國立科學工業園區高級中學教甄_幼兒園部教師:幼兒發展與教保概論#85650
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25.維高斯基(Vygotsky)提出鷹架(Scaffolding)引導幼兒學習。下列哪位老 師的做法最符合搭建鷹架的論點?
(A) 老師不介入的讓幼兒自己自由探索
(B) 老師鼓勵每位幼兒背誦故事內容
(C) 老師視每位幼兒能力而提供不同的示範
(D) 老師給幼兒貼紙獎賞幼兒的好行為表現
答案:
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統計:
A(54), B(28), C(1878), D(8), E(0) #2309099
詳解 (共 1 筆)
Have fun
B1 · 2020/05/19
#3974851
25.維高斯基(Vygotsky)提出鷹...
(共 163 字,隱藏中)
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相關試題
1.小名常常動不動就發脾氣、無理取鬧,要別人順他的意,他聽不懂、也不接受 大人的安撫及勸導。有關小名上述的行為表現,依據大腦神經發展之解釋,下列 何者最正確? (A) 小名的枕葉視覺區發展不成熟,所以不善於察言觀色 (B) 小名的威尼克區很可能受損,所以聽不懂別人說的話 (C) 小名的杏仁核與前額葉間的連結與髓鞘化程度不成熟,所以情緒掌控 能力較差 (D) 小名的大腦側化不完整,所以左右兩大腦半球獨立運作,感性與理性產 生衝突
#2309075
2.一個 3 歲半的女孩拒絕剪頭髮,因為『她不想變成男生』。柯爾柏格會認為這 個孩子處於性別概念發展的哪個階段? (A) 還不了解性別的恆定性 (B) 有性別基模,並且擁有過多異性的資訊 (C) 更有可能表現出性別刻板行為 (D) 被性別認同混亂所困擾
#2309076
3.在恐龍圖卡操作的活動中,下列哪一位幼兒表現的認知能力層次最高? (A) 小東將圖卡分為大的、小的恐龍 (B) 小西將圖卡分為吃草的、吃肉的恐龍 (C) 小珍將圖卡分為兇猛的、溫馴的恐龍 (D) 小珠將圖卡分為有尖刺、沒尖刺的恐龍
#2309077
4.幼兒對於母親離開及回來,都視而不見,並無特別的喜悅或焦慮,這是下列何 種情緒的表現? (A) 迴避依附 (B) 分離依附 (C) 安全依附 (D) 反抗性依附
#2309078
5.下列何者是幼兒繪畫發展的順序? 甲、畫了許多線條,命名為拉麵 乙、邊畫點點,邊說:兔子跳來跳去 丙、可辨識出畫劍龍,背上有骨板 丁、可辨識出畫人,類似蝌蚪 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲丙乙丁 (C) 乙甲丁丙 (D) 乙丙甲丁
#2309079
6.彎彎認為小天為了拿玩具而不小心打破四個杯子的行為,比小帝想要悄悄偷拿 老師放在辦公桌上的糖果而打破一個杯子的行為更嚴重時,顯示彎彎較符合下列 何種道德發展階段之特徵? (A)前道德期 (B) 低道德期 (C) 自律道德期 (D) 他律道德期
#2309080
7.五歲的小齊坐在地板上跟媽媽一起下棋。小齊骰子擲出 2 點和 3 點。她拿起小 狗形狀的棋子沿著棋盤移動,嘴巴一邊說著:「我移動我的小狗狗,1,2,3…, 然後我移動我的小狗狗,1,2,3。」小齊的行為是: (A) 皮亞傑的觀點,私我語言是社會語言的必要先驅,讓兒童為成功的社會 溝通做準備。 (B) 皮亞傑的觀點,私我語言反映出兒童思考的自我中心並代表兒童社會語 言的嘗試失敗。 (C) 皮亞傑和維高斯基的觀點,私我語言是前期表徵,只用作開啟或抑制外 顯動作行為,不會影響認知。 (D) 維高斯基的觀點,私我語言是一種幼兒的認知自我引導系統。
#2309081
8.依據美國學者迦納(Gardner)博士的多元智能理論(The Theory of Multiple Intelligence),幼兒從事的美勞、畫畫、積木組合、拼圖及建構性教 具的操作,較能激發幼兒哪一種能力的發展? (A) 肢體運動智能 (B) 自然觀察者智能 (C) 空間智能 (D) 內省智能
#2309082
9.老師設計「春天的花朵」主題課程的教學活動時,應注意植物是否有毒。下列 學習區的設計,何者最適宜? (A) 美勞區的幼兒用聖誕紅做貼畫。 (B) 扮演區的幼兒將黃金葛切碎當成菜。 (C) 科學區的幼兒紀錄百合花開花的過程。 (D) 種植區的幼兒以扦插法種植變葉木杜鵑。
#2309083
10.「幼兒園教保活動課程大綱」強調核心素養的培養,重視幼兒在幼兒園所學 能應用在不同的脈絡情境,不僅學習遷移、問題解決,且產生創新的想法。這樣 的理念較接近卡泰爾智力理論的哪一種智力? (A) 流動智力 (B) 組合智力 (C) 晶體智力 (D) 脈絡智力
#2309084
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