10.下列哪一個學者採用「鏡中自我」(Looking-glass self) 的詞彙，強調自我是我們與社會互動的產物？
(A)米德 (George Herbert Mead)
(B)庫利 (Charles Horton Cooley)
(C)高夫曼 (Erving Goffman)
(D)皮亞傑 (Jean Paiget)

自我的理論
（一）顧里(或譯為:庫利Charles Horton Cooley)的「鏡中之我」
1、將社會比擬成一面鏡子，個體站在鏡子前，想像別人或社會如何看待我，進而形成自我概念。
2、鏡中之我形成的三步驟：
  （1）呈現：想像自己的容貌或行為出現在他人腦海中的景象。
  （2）判斷：想像他人對自己的容貌或行為的評斷。
（3）主觀解釋：藉由別人的評價，形成對自我的感覺和反應。
（二）米德的「兩個我」
1、客我：是指受社會普遍存在之想法影響的我，代表對社會的遵從。
   主我：是以個人生物性為基礎，屬主觀、衝動、具創造力的我。對於客我的要求不斷思考並做出反應的我。
2、社會規範嚴格時，客我支配主我；社會規範鬆散，主我超越客我。
3、重要他人：是指一群對個人行為有相當影響力的人。如：父母、師長。
概化他人：每個人必須注意自己與他人的相互關係、他人的角色和看法，學習由他人的角度看自己，以扮演好自己的角色，這就是概化他人。
4、在「主我」與「客我」相互激盪的過程中，有時候會以「重要他人」的所作所為，做為自我抉擇的參考，以形成概化他人的行為。
5、米德認為（兒童期）是發展自我的關鍵時期，
將兒童的社會化過程分為三個階段（龍騰版、三民版）：
（1）模仿階段或準備階段：4歲以下的兒童，深受重要他人的影響。例如：小葵偷擦媽媽的口紅、或穿爸爸的西裝，說要上班。
（2）遊戲階段：4～8歲兒童，遊戲時只注意自己是否將角色扮演好，不會顧及其他同伴的角色或表現。例如：扮家家酒。
（3）團體遊戲階段：八歲以後的兒童，受到概化他人的影響。例如：球賽中的球員，會善盡職責，球員間也會相互協調，遵守球隊規範。

106.社會化過程中，學生會受師長、父...

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