教育哲學題庫 下載題庫

10. 何者調和興趣主義和訓練主義？
(A)康德(Kant)
(B)亞里斯多德(Aristotle)
(C)邊沁(Bentham)
(D)杜威(Dewey)

教育哲學- 103 年 - 新北市103年17校國中聯合甄選教育專業試題#16770

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	蔡尚至高二上 (2014/07/02) 進步主義教育方法，乃是「以學習者為本位」的教法，著重學生思考能力的培養與行為的實踐，主要特色可歸納有三：（一）倡導問題教學法：鑑於傳統的教學法，以教師為本位，著重知識的灌輸，學生缺乏主動性的學習，如此所得的知識，不但有其侷限性，且學生能不能學以致用，又是個問題。故杜威等人倡導問題教學法，著重學生主動的學習，師生共同參與課程的規劃與進行，同時在教學情境中，學生為有效解決問題，不得不主動積極思考，無形中亦培養了其思惟能力。此外，此種教學法，係強調學生共同合作，一起成長，故亦有助於學生群性的發展。（二）調和興趣主義與訓練主義：進步主義在教學上的另一特色，即是調和.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	12F yu-ju 高三下 (2018/05/03) 邊沁-功利主義哲學的創立者檢舉
	13F D叮已上岸感謝阿摩高一下 (2019/04/18) 邊沁:快樂主義(功利主義) ★★:... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	14F Nicole Wu 高三下 (2019/11/18) 康德「沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直觀是盲目的」的名言，乃是反應出他對理性主義和經驗主義的調合康德採取調和的觀點，認為知識的構成有 1.先天理性 2.外在材料，因此知識是感性和悟性共同完成。康德：調和理性主義和經驗主義 - 批判主義、嚴格主義杜威：調和興趣主義和訓練主義 - 實驗主義、進步主義檢舉

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