阿摩線上測驗
100.學生偏差行為的ABC分析法，其中B(behavior)代表學生確實出現的行為，C(consequence)代表行為之後發生的事件。A代表以下哪ㄧ項？
(A)問題原因
(B)遭遇困難
(C)情緒失控
(D)前提事件
統計： A(233), B(41), C(22), D(1321), E(0) #289267
詳解 (共 5 筆)
Jenan Hsu 國一上 (2011/07/08 11:12):讚6人讚! 艾里斯〈Ellis〉：理情形為治療法、ABC理論 A〈緣起事件activating event〉 B〈信念belief〉 C〈結果〉 D〈disputing駁斥〉 E〈effect效果〉 F〈new feeling新的感覺〉 |
【補充】兩個不同的abc 理情行為治療法、學生偏差行為的ABC 分析法
理情行為治療法、ABC人格理論 艾里斯〈Ellis〉
A〈緣起事件activating event〉 B〈信念belief〉 C〈結果〉 D〈disputing駁斥〉 E〈effect效果〉 F〈new feeling新的感覺〉
學生偏差行為的ABC 分析法
A代表前提事件,B代表學生確實出現的行為,C代表行為之後發生的事件
A: Antecedent(前提事件)
應用行為分析法(Applied Behavioral Analysis，ABA)為美國加州大學心理學教授及著名的自閉症訓練權威Lovaas博士於1987年所採用，其研究過程是採用行為原理，行為改變的過程有詳細的描述並採用系統化的方式進行，其目標行為是將重要的社會行為改善到有意義的階段，終極目標是達到行為的改變以及增進對行為的瞭解。
單一嘗試教學法(Discrete Trial Teaching , DTT)則是ABA的重要教學方式，以ABC教學原則來實施，”A”(Antecedent)就是「前因」，透過觀察記錄瞭解個案問題行為的前因並分析其嚴重性。
“B”(Behavior)就是「行為」，及問題行為發生時老師做了些什麼處理？”C”(Consequence)就是「後果」，即老師針對個案的處理方式。
例如：
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A |
B |
C |
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SD |
R |
SR |
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指出”蘋果” 指出”蘋果” 指出”蘋果”
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學生指蘋果 學生指葡萄 學生沒有反應 |
T：非常好 你指出蘋果 T：不對（使用學習校正法） T：要專心 OR 你準備好了嗎 （使用學習校正法） |
【補充】兩個不同的abc
理情行為治療法、ABC人格理論 艾里斯〈Ellis〉
A〈緣起事件activating event〉 B〈信念belief〉 C〈結果〉 D〈disputing駁斥〉 E〈effect效果〉 F〈new feeling新的感覺〉
學生偏差行為的ABC 分析法
A代表前提事件,B代表學生確實出現的行為,C代表行為之後發生的事件