教甄◆教育專業科目題庫下載題庫

相關題目整理

(An) 60. 根據柯林斯(J.nCollins)的第五級領導理論，所謂有貢獻的團隊成員，能有效地與他人合作達成組織目標，係屬於哪一種層級的領導方式？
(A)第二級(B)第三級(C)第四級(D)第五級

教甄◆教育專業科目-中等- 104 年 - 104學年度新北市10校聯合自辦正式教師甄選教育專業#22707

第五級：五級執行官：通過個人謙遜性格和職業意志的複雜結合，建立企業長期的持續健康發展。

第四級：高效的領導者：對於目的的工作可以投入充沛的精力，顯示出專業的職業素質，激勵整個集體追求的績效標準。

第三級：能幹的經理：組織人力、物力，並使其得到充分，有效的利用，以實現既定目標。

第二級：具有奉獻精神的團隊成員：投身集體項目和其他...

查看完整內容

相關題目整理

(An) 60. 根據柯林斯(J.nCollins)的第五級領導理論，所謂有貢獻的團隊成員，能有效地與他人合作達成組織目標，係屬於哪一種層級的領導方式？
(A)第二級(B)第三級(C)第四級(D)第五級

教甄◆教育專業科目-中等- 104 年 - 104學年度新北市10校聯合自辦正式教師甄選教育專業#22707

第五級：五級執行官：通過個人謙遜性格和職業意志的複雜結合，建立企業長期的持續健康發展。

第四級：高效的領導者：對於目的的工作可以投入充沛的精力，顯示出專業的職業素質，激勵整個集體追求的績效標準。

第三級：能幹的經理：組織人力、物力，並使其得到充分，有效的利用，以實現既定目標。

第二級：具有奉獻精神的團隊成員：投身集體項目和其他成員高效合作。

第一級：高素質的員工：用才智、知識、技能以及良好的工作習慣為公司創造價值。

口訣：小職員-小團體-升經理-總經理-謙虛領導

(C)n100.所謂的「第五級領導」是與下列何者涵義最為接近？
(A)領導者應發揮個人高度才能
(B)領導者應勝任管理者角色
(C)領導者應融合謙和涵養與專業堅持
(D)領導者應講究帶人重於帶心

教甄◆學校行政學- 101 年 - 台中教育大學公費碩士班/教育專業試題(51-100)#8007

第一級：是高度才能的個人

第二級：是有貢獻的團隊成員

第三級：是勝任愉快的經理人

第四級：是有效的領導者

第五級：應融合謙和涵養與專業堅持

(C)n44. 第五級領導的內涵，近年以來受到教育領導者的重視，根據柯林思n(J. Collins) 的研究，領導能力有五個等級，其中，「能激勵部屬熱情追求明確、動人的願景和更高的績效標準」，是展現第幾級的領導？
(A)第二級領導 (B)第三級領導(C) 第四級領導(D)第五級領導

教育測驗與評量(統計)- 99 年 - 99 學年度中區六縣市政府教師甄選策略聯盟國民中學教育學科試題(1~50)#22

(B)n19.林書豪近來在美國職籃表現優異，卻展現出謙沖為懷的個性，其符合《從nA 到nA+》一書中之何種領導人？ 
(A)第一級領導人 (B)第五級領導人 (C)第二級領導人 (D)第四級領導人

台電-法學緒論- 102 年 - 台電、中油、台水企業管理、法學緒論#18204

關鍵字：謙沖為懷

(C)n84.李校長在校務運作上之作為可謂是一永續經營的領導人，因其既能保持謙虛的個性，亦能展現專業的堅持，請問李校長的領導方式為？
(A)服務型領導(B)後英雄式領導 (C)第五級領導(D)牧羊人領導

教甄◆教育專業科目-中等- 102 年 - 102年新北市立國民中學102學年度聯合自辦正式教師甄選初試試題1-50題#10434

(A)服務型領導:

本著服務成員與組織的精神,來從事領導的一種領導方式,服務型領導的精神在於視領導不是權力的擁有,而是如僕人般的服務化人,以助人成事,故又譯為僕人領導.

(B)後英雄式領導:

指領導者與成員共同塑造願景，彼此間建立平權互惠的關係，藉由團隊的建立、充分的授權與激發部屬的潛能，以促進組織目標之達成的領導過程。具體而言，後英雄式領導應包括塑造願景、充分授權、激發潛能、平權互惠及建立團隊等行為層面

 (C)第五級領導

領導者結合謙虛的個性（personalnhumility）和專業的堅持（professional will），將個人自我需求轉移到組織卓越績效的遠大目標。

(D)牧羊人領導

是一種「全人領導」，也就是「思考方式」、「行事方式」、「生活方式」牧羊人領袖有點像個好導遊，必須具有前瞻性的思考、反應敏捷（從深思熟慮換檔到當機立斷的決策模式）、與追隨者感同身受（站在追隨者的立場去看事情），牧羊人與羊群之間是一種互惠互利的關係。

(A) 51. 柯林斯n(Collins) 的第五級領導指的是：
(A)謙遜的執行人 (B)有效能的領導者 (C)有高度才幹的個人
(D)勝任愉快的經理人

教甄◆學校行政學- 100 年 - 中區縣市政府教師甄選策略聯盟國民中學教育學科試題#5485

(B) 55. 幼教師在幼兒園中成為「有所貢獻的團隊成員，能貢獻個人努力，努力達成團隊目標，並在團體中與他人合作。」此種個人內涵是屬於柯林斯（J. Collins）所創五級領導中的何種等級領導？
(A)第一級(B)第二級n(C)第三級(D)第四級。

教甄◆教育專業科目-幼教- 102 年 - 102學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟幼兒園教育學科試題#10619

106小雯幼教師高一下 (2013/10/05)

柯林思的研究，領導能力有五個等級：
第一級（level 1）是高度才能的個人（highly capable individual）：能運用個人天賦、知識、技能和良好工作習慣，產生有建設性的貢獻。
第二級（level 2）是有貢獻的團隊成員（contributing team member）：能夠貢獻個人能力，達成組織目標，並且有效地與他人合作工作。
第三級（level 3）是勝任愉快的經理人（competent manager）：能組織人力和資源，有效率地和有效能地達成預定的目標。
第四級（level 4）是有效的領導者（effective leader）：激勵部屬熱情追求明確、動人的願景和更高的績效標準。
第五級（level 5）是第五級領導人（level 5 executive）：結合謙虛個性和專業意志，建立持久績效。基本上，一個成熟的第五級領導人，應該具備五個等級的領導能力，但這五個等級的領導能力並不是循序漸進地從一級爬到五級；換言之，萬一領導者認為某一級能力有所不足時，是隨時可以補足的。

基本上，組織需要變革或遭遇危機，需要轉型時，就相當需要第五級領導人，他可以發揮其領導能力，帶領同仁度過難關或轉型成功，因為在這個關鍵的時刻，需要一位具有謙虛為懷、強烈企圖心和意志力，以及專業能力之領導者，才能突破困境，化危機為轉機。

1. 高度才能的個人-剛取得教師證的教師
2. 有貢獻的團隊成員-學校團隊中的正式教師
3. 勝任愉快的經理人-善於協調與決策的主任
4. 有效的領導者-熱情有願景的校長
5. 謙遜的執行人-能突破困境、有企圖心及專業的教育機關主管