100. 小強常常在上課時發出怪聲，教師越制止他，他發出的怪聲就越多。下列哪一方法較適合用來改善小強的行為？
(A)正增強法(positive reinforcement)
(B)消弱法(extinction)
(C)逐步養成法(shaping)
(D)負增強法(negative reinforcement) 。

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統計： A(52), B(4369), C(74), D(73), E(0) #447676

詳解 (共 3 筆)

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消弱法
將任何維持行為的增強物（包括正向增強或負向增強）予以消除的方法，則稱為消弱法。由於失去增強物，因此不再被增強的行為就會逐漸地消失。例如，當部屬表現出良好行為，但卻屢次被主管所忽略，那麼由於這些良好行為不再得到增強，所以就會慢慢消失了。


隔離法
「暫時隔離法」是利用短暫限制孩子的行動來修正不良的行為，是取消了孩子的玩樂或和其他孩子遊戲時間的被隔離的行為。

系統減敏法:

強調用 "放鬆" 來進行交互抑制，讓當事人學習以新反應(放鬆)，與原有的刺激連結，新的反應(放鬆)，可抑制舊的反應(緊張)。
洪水法:
讓當事人完全暴露於持續呈現的高焦慮刺激，使個體對刺激產生疲乏
系統減敏法:
治療者可以要求患者先開始放鬆練習，然後想像該焦慮事件
倘若患者仍然保持放鬆的話，就跟著階層表，練習更高一層的焦慮事件；倘若患者開始感到焦慮，就暫時中止，再次指導患者放輕鬆，等到放鬆後，再次練習
洪水法與系統減敏法同樣是行為治療學派的技巧。
但是系統減敏法是循序漸進地給予不同程度的焦慮事件，
而洪水法則是一口氣給予最強烈的焦慮事件，然後讓患者焦慮達到巔峰。
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#721841

若給予「刺激」會增加「好行為」發生的產生，則A刺激是正增強物，整個過程是為正增強

若去除「刺激」會減少某「不好行為」的產生，則B刺激是負增強物，整過程是是為負增強

  |     合慾刺激       |      嫌惡刺激

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給予       |      正增強          |    施予式懲罰
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移除       |    剝奪式懲罰    |        負增強

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「逐步養成」實施程序：
（1）正向串聯
將工作細分為簡單至複雜的步驟，按部就班實施。
（2）逆向串聯
當欲學習的行為較複雜時，可以採用倒退串連法，從最後一個行為環節先建立再依序回溯而上。
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