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泰勒提出的「泰勒法則」(Tyler rationale)，強調課程設計應遵循：決定教育目標、選擇教育經驗、組織教育經驗、評鑑達成情形等四步驟。由泰勒法則明顯可證，目標模式是以教育目標的決定為核心與首要的考量，並強調目標與結果之間達成程度的衡量。

目標模式是課程設計的主流模式，不過它也有備受批評之處。目標模式一般被認為過於強調技術性手段目的之工具價值，標準化生產的教育觀，重視管理控制與操縱制約，只考慮外鑠的、易量化的、分析性的、預訂性的教育目標，可能導致課程淪為冷酷無情、支離破碎、表面膚淺之危險，忽略了課程應有的自由自主、創造、思考、批判等。

另外，目標模式常被批評無法提供提供選擇目標的依據，它迴避價值問題的探討，對於應該選擇哪些目標，或者所選擇的目標是否適當，並未具體討論。不過，雖然這些不是目標模式的強項，但是目標模式並非完全忽略，例如泰勒模式中對目標選擇仍然有所觸及。