11 關於阿德勒學派的團體諮商階段任務，下列敘述何者錯誤？
(A)第一階段在於發展團體的凝聚力與相互尊重的治療關係，鼓勵成員對團體負責
(B)第二階段在於了解團體成員對於自由經驗的感受與對存在的焦慮，探討生命與死亡的意義
(C)第三階段在於認知與洞察，透過團體成員的共同參與和探索，協助其了解自己的功能
(D)第四階段在於團體成員的重新適應與再教育，鼓勵成員擬定修正後的決定與目標，成為自己想成為的人

阿德勒學派團體諮商透過建立關係、心理評估、心理揭露、重新定向與再教育四階段進行（Sonstegard & Bitter, 2004）。

第一階段，阿德勒學派強調「鼓勵」，相信透過領導者的鼓勵，成員在團體中能夠運用自己的能力作出獨立的選擇，鼓勵不僅幫助成員覺察自己的狀態，更是建立與維持團體關係的核心要素（Sweeney, 1998）。

第二階段的核心是「生活型態」的評估，透過「早期經驗」、「家庭星座」、「生命任務」的探索，以及「問詢」技巧，呈現其目前的自我概念、人際與親子關係，幫助青少年覺察自身擁有的資產，並探討目前不適應生活型態的形成，從中找出對於生活的錯誤解讀（Rule & Bishop, 2006；Sweeney, 1998），例如「透過網路，我才能找到成就感」、「只有在網路世界中，我才能得到大家的注意」等等。

第三階段是心理揭露，阿德勒學派相信每個人所做的每件事都有目的，當個人能夠覺察其行為目的時，才能夠產生「頓悟」（insight）（Carlson & Slavik, 1997），當成癮青少年瞭解自己的生活型態之後，此階段則是透過青少年對自身的詮釋，以及領導者對於青少年的詮釋，幫助青少年覺察自己目前網路成癮行為之目的為何，以及網路成癮對於自身與生活造成的影響。

最後一階段運用「彷彿」、「按鈕」、「澆冷水」等諮商技巧，幫助青少年接受新的領悟，並且將其付諸行動（Carlson & Slavik, 1997；Sweeney, 1998）。領導者與青少年共同發展新的行為計畫，協助青少年透過發展新行為取代網路成癮行為，降低網路成癮的程度，在新行為實踐過程中，學習以建設性的方式調整自己的生活型態，並透過再建構的方式，轉換心境與角度看待週遭的人事物，增加面對目前生活中挑戰的能量，學習與朋友和家人建立健康互助的人際關係，提升自信心，有勇氣面對生命任務。

https://academic.ntue.edu.tw/ezfiles/7/1007/img/41/25-2-3.pdf