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教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

上一題
11.下列哪一項有關通例課程方案的敘述較不正確？
(A)有助於缺乏類化能力學生的學習
(B)能有效教導智能障礙學生各項技能
(C)教學的第一個步驟是先選擇教學及評量範例
(D)教學的第二個步驟是需分析刺激與反應中共同特質及變化情形

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
doit 小三下 (2019/05/26)
通例教學主張學生會某類行為中的某些工作後，則此類行為中的其他任何類似的工作，都能正確的反應。步驟1. 界定教學範圍    須決定與學生表現該技能相關的地點、人物、狀況等。2. 分析刺激與反應中的共同特質及變化情形    教師須考量何種刺激會出現在類化的情境、針對不同刺激的不同反應模式.....觀看完整全文，請先登入
9F
Senveent Scar 小二下 (2019/06/09)

通例課程方案(general case programming)是Engelman和Carnine (1982)所提出。

他們將學習遷移視為「通例行為學習(general case learning)」。

根據他們的定義，「當學生會某類行為中的某些工作後，則此類行為中的其他任何類似的工作，都能正確的反應，他就學會了通例行為」。近年來，這種課程設計的原則，已成功地被應用到教導智能障礙兒童技能的學習和類化上(何素華，民76)。


步驟：
1.分析教學步驟並界定教學範圍
2.分析刺激與反應中的共同特質及變化情形
3.選擇訓練及評量範例
4.安排範例順序：安排範例順序宜從刺激與反應中的共同特質先教，而後再教變化情形；變化的教學也宜從最小的變化至最大的變化。
5.教學：在教學過程中可視學生的需要加入提示...


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10F
紅豆 大三上 (2020/04/04)

通例課程可參考徐強特教p507-508

11F
Hani ❤️ 大二上 (2020/06/02)

通例課程方案(general ca☆☆ ...



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11.下列哪一項有關通例課程方案的敘述較不正確？ (A)有助於缺乏類化能力學生..-阿摩線上測驗