教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

【相關考題整理ʕ•ᴥ•ʔ】
◍充實制
下列哪一項是水平式充實制(horizontal enrichment)的主要教學重點？
(A)加速學習內容
(B)加廣學習內容
(C)加強思考訓練
(D)加深學習內容
教甄◆資賦優異組- 資賦優異考古題#1862

5. 有關充實制課程的目標，下列哪些敘述較為適切？ 甲、有計畫的加強學習經驗 乙、精簡普通教育課程內容 丙、為發展個人的潛能奠定基礎 丁、將學習經驗應用於個人的社會成長
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
教師檢定(教檢)◆特殊教育◆課程教學與評量（資賦優異組）(舊名：特殊教育課程與教學)- [已刪除]103 年 - 103年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試特殊教育課程與教學(資賦優異組)#15049

3.下列哪一項不是資優兒童...

【相關考題整理ʕ•ᴥ•ʔ】
◍充實制
下列哪一項是水平式充實制(horizontal enrichment)的主要教學重點？
(A)加速學習內容
(B)加廣學習內容
(C)加強思考訓練
(D)加深學習內容
教甄◆資賦優異組- 資賦優異考古題#1862

5. 有關充實制課程的目標，下列哪些敘述較為適切？ 甲、有計畫的加強學習經驗 乙、精簡普通教育課程內容 丙、為發展個人的潛能奠定基礎 丁、將學習經驗應用於個人的社會成長
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
教師檢定(教檢)◆特殊教育◆課程教學與評量（資賦優異組）(舊名：特殊教育課程與教學)- [已刪除]103 年 - 103年度高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試特殊教育課程與教學(資賦優異組)#15049

3.下列哪一項不是資優兒童的教育方式？
(A)加速學習制
(B)充實制
(C)特殊班級制
(D)揠苗助長制
教甄◆班級經營- 95 年 - 臺東縣95學年度國中教師甄選教育專業科試題#1191

6. 瓦爾貝針對適性教學的類型，分類為三種型式，請問下列何者不屬於此三種類型​？
(A)充實制
(B)精熟式
(C)選擇制
(D)加速制。

3. 輔導資優生通常分為充實制與加速制,前者偏向那方面的調整?
(A)課程
(B)教材
(C)班級
(D)制度
教甄◆課程與教學- 103 年 - 103課程與教學第四回#10939
→充實制：課程內容加深加廣。
→加速制：制度調整。像是允許資優學生比普通學生以較短的時間完成一般的課程或較早完成學業，進入另一學習階段。

4.資優教育的基本策略是
(A)加速制
(B)充實制
(C)集中式
(D)分散式
教甄◆特殊教育專業- 93 年 - 台南市93年度國小特教考題#495

有關充實制課程的描述，下列哪些較為適切？甲、強調學習速度重於學習歷程 乙、課程設計應著重高層次思考的目標 丙、提供人力、物力等多樣的資源協助 丁、可彌補普通課程無法兼顧的學科或領域之限制
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
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◍加速制
10.依據我國現行特殊教育法規，某國中一年級學生申請並通過國中二年級數學成就測驗，逕修國中三年級的數學課程。請問這是屬於資優教育中的哪一種方案？
(A)加速制
(B)充實制
(C)導讀制
(D)綜合制
教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)- 96 年 - 教檢-特殊教育學生評量與輔導#444

55.對於資賦優異學生以提前入學、跳級、縮短修業年限、提早進大學等措施的安置方式稱為？
(A)加速制
(B)充實制
(C)混合制
(D)融合制
教甄◆教育社會學- 95 年 - 嘉義市95學年度教師聯合甄選教育專業試題-1#49

59. Stanley 創立的數學資優教育模式(SMPY Model)是採取下列何方案？
(A)加速制
(B)水平充實制
(C)垂直充實
(D)獨立研究
教甄◆資賦優異組- 96 年 - 96臺北縣96學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷_科目:特殊教育(資賦優異)#943

1.某資優生十歲即就讀大學一年級。其教育模式係採用資優教育中的哪一類型？
(A)充實制
(B)加速制
(C)師徒制
(D)綜合制
教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)- 95 年 - 「九十五年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-特殊教育學生評量與輔導#770

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◍充實三合制
45. 阮祖里的充實三合模式頗適用於教導在一般常態班級型態中，能力不等的資優學生，下列哪一種方式不屬於此模式所涵蓋之充實方式：
(A)一般探索活動
(B)小組訓練活動
(C)個人與小組實際問題的探索
(D)創造的應用。
教甄◆特殊教育專業- 96 年 - 96學年度北區縣市國小教師甄選試題策略聯盟特殊教育學科試題#491

24.以下哪一項課程設計，「不是」阮祖理(Renzulli)所提的充實三合模式？
(A)一般試探活動：強調試探興趣及加廣性質的充實課程
(B)自我指導活動：老師規畫學習活動，但由學生從中選擇相關學習活動
(C)團體訓練活動：訓練認知、情意與研究方法
(D)個人與小組探討真實的問題，強調高層次問題的研究
教甄◆身心障礙組- 96 年 - 臺北市96學年度國中正式暨代理教師聯合甄選特教科試題#680

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◍過程發展模式

75.課程設計的過程模式在設計課程時的最優先工作是？
(A)決定課程的目標
(B)選取有價值的學習材料
(C)建立教育過程中的程序原則
(D)評鑑學生既有能力
教甄◆課程與教學- 103 年 - 103 學年度南臺灣國民中學-教育專業科目 #16869
→以表意目標、程序原則來指引課程設計，目標不明顯，重視過程、學習經驗。

91.歷程/過程模式(process model)適用於社會、科學、藝術等學科，詳述學科的「內容」和「程序原則」，鼓勵學生探究、發現有價值的知識形式、參與價值活動或過程/投入，基於知識是經由個體與環境交互作用的經驗中建構而來。代表人物為
(A)史點豪斯(Stenhouse)
(B) 史威柏(Schwab)→慎思模式
(C)史克北(Skilbeck)→情境分析模式=目標模式+歷程模式
(D)吉諾斯(Giroux)→批判教育學
教甄◆教育專業科目- 九十四學年度台中市補習班聯合模擬考2#1338

25.下列哪兩種課程統整模式為典型的「過程模式」？
(A)主題式與故事中心課程
(B)主題式與問題中心課程
(C)故事中心與問題中心課程
(D)超學科課程與問題中心課程)
教甄◆教育專業科目-國小- 93 年 - 桃園縣九十三學年度國民小學教師甄試教育專業科目試題#83

24.課程發展的「第三勢力」興起後，最積極提倡何種課程發展模式
(A)目標模式
(B)績效模式
(C)過程模式
(D)分析模式
教育學程◆教育基本知識- 國立臺南大學 師資培育中心 九十四學年度 教育學程考試#108

33.光華國小課程發展委員會採「過程模式」設計該校課程。對此過程的描述，下列何者為非？
(A)強調績效及目標的管理與控制
(B)並不事先確定學生應有的學習結果
(C)強調教師的投入，以確保課程實施的品質
(D)將學習的目標集中在學習歷程，而非學習成果
教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)- 97 年 - 97 高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試_國民小學：課程與教學#373