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教甄◆教育專業科目題庫 下載題庫

81.佑心是國中輔導老師，她帶領一個「國中生生涯探索」團體，下列何者是該團體輔導轉換階段的主要任務？
(A)協助成員彼此建立初步的認識
(B)凝聚成員對團體的向心力
(C)討論團體規約
(D)解決成員困擾

教甄◆教育專業科目- 單元-教育原理與制度篇（二）#2607

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	4F 馬自達小六上 (2010/10/03) 工作階段經由成員们的共同努力，團體變得穩定、安全、參與感高。因此此階段的重點便在探討重大問題，及採取有效行動，以促成理想的行為改變。這正是團員们需要認識到對自己的生活負有責任的時期。成員们需了解自己是團體中不可缺少的一份子，同時又能保持自己的個體性，還必須過慮所收到的回饋，並就如何對回饋採取行動做出自己的抉擇。檢舉
	5F 馬自達小六上 (2010/10/03) 結束階段團體最重要的目的便是將所學內容應用到日常生活中。因此在最後的階段裡，成員们可將零星的經驗整合，檢驗團體對自己的效果，探討還有什麼問題尚未完成，什麼是可以繼續努力的，並為外在世界做好準備。檢舉
	6F Lavender Chan 國二下 (2012/01/19) 準備階段成員：不安、懷疑、抗拒。領導者：１．破冰，培養安全感與信任感。　　　　２．澄清、說明團體的目標、規範和方式。開始階段成員：雖不一定明瞭未來發展，但已逐漸克服緊張不安，願意成為團體的一份子。領導者：催化與回饋，使成員開放表達。轉換階段團體發展的關鍵階段，有兩個刺階段：暴風雨期：抗拒、代罪羔羊。　　　　　　　　　　　　　　　　　規範形成期：產生團體認同感和凝聚力。領導者：１．協調衝突，再溝通。　　　　２．協助成員承擔自我責任，將重心放在問題上。工作階段成員：１．高凝聚力和歸屬感。　　　２．目標更加明確。領導者：１．催化、鼓勵成員從不同角度思考問題，激發他們的資源。　　　　２．協助成員在團體... 查看完整內容準備階段成員：不安、懷疑、抗拒。領導者：１．破冰，培養安全感與信任感。　　　　２．澄清、說明團體的目標、規範和方式。開始階段成員：雖不一定明瞭未來發展，但已逐漸克服緊張不安，願意成為團體的一份子。領導者：催化與回饋，使成員開放表達。轉換階段團體發展的關鍵階段，有兩個刺階段：暴風雨期：抗拒、代罪羔羊。　　　　　　　　　　　　　　　　　規範形成期：產生團體認同感和凝聚力。領導者：１．協調衝突，再溝通。　　　　２．協助成員承擔自我責任，將重心放在問題上。工作階段成員：１．高凝聚力和歸屬感。　　　２．目標更加明確。領導者：１．催化、鼓勵成員從不同角度思考問題，激發他們的資源。　　　　２．協助成員在團體中學習和練習新的行為或態度。結束階段成員：情緒波動，可能因將分離而較退縮。領導者：１．評量與回饋。　　　　２．給予支持，鼓勵成員將重心移至團體外的行為。　　　　３．處理分離焦慮。追蹤階段以團體聚會或個別訪談的方式追蹤、考核，了解成員目標達成情形，以及協助其處理未完成任務。檢舉

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