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教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名:中等學校課程與教學)題庫
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28.林老師發現小美的學習不佳,他先幫小美做智力測驗,結果智力中等,所以排除了
智力
的因素。接著他找了成績好的學生與小美分享學習的方法,效果也不怎麼好。此時應採用哪一種評量方式來診斷小美的學習困難?
(A)總結性評量
(B)安置型評量
(C)形成性評量
(D)動態性評量
教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名:中等學校課程與教學)
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98臺北市立教育大學九十八年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格模擬試題#2727
答案:
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難度:
適中
0.451
討論
私人筆記( 2 )
最佳解!
Moe-pei Shen
國二上 (2011/05/28)
動態評量:採取「前測-教學-再測」的程序進行,透過互動的過程,評量學生對教學的反應,分析他們的學習歷程與接受教學支持前後認知能力的發展及其改變,並進一步提供產生此一改變所需教學支持訊息的一種評量方法。1著重學習歷程或認知改變的評量。2在評量中進行教學評量者與被評量者的.....
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2F
Rene Lo
高二上 (2011/05/28)
動態性評量,強調教學與評量的相互支持,採 測驗 - 介入 - 再測驗 的形式。
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4F
Smilrita
國三下 (2016/01/30)
「動態評量」是在師生互動的過程中評量學生的解題能力;此理念的產生,是由於體認到解題的過程是動態的,標準化的測驗及多重選擇題,無法反應學生的理解力與差遣知識的能力,而發展出的「另類評量」取向。此種評量是基於韋考斯基(L.S. Vygotsky)的認知發展理論,最早用於智障者或學習緩慢者,以輔助受試者在測驗過程中開發潛在的高階思考能力......
動態評量不只評量學童在知識或技能上的外在表現,而所關心的是學童在解題背後的思考歷程,以及學童的哪些思考能力可以因師生的教學互動而提升......
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