教甄◆課程與教學題庫 下載題庫

3. 下列哪一項教學方法應以身心障礙學生先前經驗為基礎，並強調透過師生與同儕對話的過程進行教學？
(A)交互教學法
(B)結構教學法
(C)編序教學法
(D)精熟教學法

教甄◆課程與教學- 105 年 - 105 教師資格考試_特殊教育學校（班）_身心障礙組：特殊教育課程與教學#45800

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	S級教師-高職老師! 高三下 (2017/01/06) 交互教學與同儕指導、合作學習比較表交互教學合作學習同儕交互指導學習內容由教師依據學生能力選擇合適的教材適合學生個別需求共同的教材學習方式分小團體或小組團體或小組一對一團體經驗多多少學習結果增進閱讀能力.....看完整詳解檢舉

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	7F Stephanie應屆考上大三下 (2019/02/17) ★★★★★(☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	8F Gina 小五上 (2022/05/18) 交互教學法(Reciprocal Teching)又稱相互教學法，是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法。目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。交互教學法四項策略 (一)摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。 (二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。 (三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。 (四) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。在教學過程中非常強調「師生對話」... 查看完整內容交互教學法(Reciprocal Teching)又稱相互教學法，是帕利沙及布朗(Palincsar, & Brown, 1984)根據建構主義而發展的閱讀教學方法。目的是透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。交互教學法四項策略 (一)摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。 (二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。 (三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。 (四) 預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。在教學過程中非常強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，老師利用放聲思考方式示範以上四項閱讀策略，接著學生輪流扮演老師的角色，逐步將責任轉移給學生，發展成學生之間相互提供支持的「同儕對話」，這就是Vygotsky所謂的由他人調整到自我調整。來源：教育百科https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E4%BA%A4%E4%BA%92%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95&search=%E4%BA%A4%E4%BA%92%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95 檢舉
	9F 113屏東新北應屆上岸啦高一下 (2022/05/29) 交互教學法的介紹說明：是根據Vygotsky的認知理論所發展的閱讀教學方法，強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，老師利用放聲思考方式示範四項閱讀策略，接著學生輪流扮演老師的角色，逐步將責任轉移給學生，發展成學生之間相互提供支持的「同儕對話」，這就是Vygotsky所謂的由他人調整到自我調整。目的：透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。閱讀四大策略： (一)摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。 (二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。 (三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使... 查看完整內容交互教學法的介紹說明：是根據Vygotsky的認知理論所發展的閱讀教學方法，強調「師生對話」的歷程，透過師生對話，老師利用放聲思考方式示範四項閱讀策略，接著學生輪流扮演老師的角色，逐步將責任轉移給學生，發展成學生之間相互提供支持的「同儕對話」，這就是Vygotsky所謂的由他人調整到自我調整。目的：透過師生及同儕的對話和討論，訓練學生四項閱讀策略，以提高學生自我監控和理解文意的能力。閱讀四大策略： (一)摘要：要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點，從中反思能否理解文章的要點。 (二)提問：要求學生就文章中重要的概念提出問題，自我檢視能否掌握文章的內容重點。 (三)澄清：要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思。 (四)預測：要求學生就已有知識及所知道的部份內容，確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向。在特殊教育上的應用： o 對於閱讀障礙學生而言，交互教學法能在有限的時間內兼顧閱讀學習策略及學習習慣，是值得推薦的閱讀理解教學策略。 o 結合合作學習和同儕指導於交互教學中，除了能有效增進閱讀理解能力外，亦可改善、提昇社會適應及人際關係應對進退之技巧。檢舉

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