甲、統整課程
在同一教學活動中同時涵蓋不同領域的課程內容
丁、多層次課程
依學生能力差異設計不同程度的教學目標
統整 VS 核心：差異在於【科目之間對等與否】
統整課程
核心課程
l 每科目平等，一樣重要
l 統整的概念是找各領域學習目標後，設計一個教學活動串在一起
例如：兩個字的部首筆畫加起來的比大小，裡面就有國語(部首、筆畫)和數學(加法)兩個領域→國語和數學一樣重要
l 主題最重要，科目只是配合
l 核心則是決定主題後去各領域找相關學習目標，雖然都會涵蓋各領域目標
例如:搭車，搭車這個活動在國語需要用到相關語詞、數學需要用到數錢幣→搭車的地位大於國語和數學，
多層次教學法設計的緣起-融合教育的現況、12年國教
多層次課程設計理念-因應個別差異
多層次課程只在相同科目或領域下，學習不同層次的內容和目標，這個層次還可以細分為二：
1.修改；在相同的科目下，學習與其他同學部分相同的課程目標與內容。
2.平行：該生與其他同學憶起上相同的科目，但學習的目標與活動卻有所不同或調整
19.普通班王老師為兼顧學生的個別差異與共同參與，在同一教學活動中同時涵蓋不同領..-阿摩線上測驗
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