12. Deno 等人(1985)發展的課程本位測量(curriculum-ba..-阿摩線上測驗
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5F 跳跳 大四上 (2019/05/28)
常見的課程本位評量有三種 一、流暢性取向 這種評量模式旨在於直接測量學生的進步情形,作為教師長期觀察與修正教學的依據。此一模式以Deno(1985)等人所發展出來的「課程本位測量」(curriculum-basedmeasurement,CBM)最具有代表性,這種測量著重於評量速率,測量結果顯示個人在單位時間內正確反應的次數,如某位學生在1分鐘時間內答對了20題數學計算題。許多研究指出這是一種簡單操作、信效度令人滿意且能夠靈敏反應出學生在短期內進步情況的評量模式(Deno&Fuchs,1987)。 教師若能系統性的實施課程本位測量,不但可以有效提高輕度障礙學生學習成就,也能提昇教師的教學效能(John&Drouse,1988)。 二、正確性取向 這種評量模式目的... 查看完整內容 |
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