教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)題庫下載題庫

價值觀沒有對與錯，每個人的價值觀不一

但是B-D皆有準答案，因此非價值觀論

情意領域中的行為目標（P.447）

Ø 接受（注意）：學生在學習時，自願接受、注意的心態。

分三個層次：覺知情境存在、主動接受的意願、有意加以注意。

Ø 反應：主動參與學習活動，並獲得滿足。分三個層次：默從性反應（聽命式）、自願性反應（主動）、滿足性反應（反應中帶有滿足感）。

Ø 評價：學生對其所學，在態度與信念上，表示正面的肯定。

分三個層次：價值的接受、價值的肯定、價值的實踐。

Ø 組織：學生對其所學價值內化、概念化，納入人格結構中，成為其價值觀。

分兩個層次：價值概念化、組成價值系統（將同類價值統合，成為個人統合的價值觀）。

Ø 品格：綜合個人所學，經由接受、反應、評價、組織等內化過程之後，所獲得的知識或觀念形成個人的品格的一部份。分兩個層次：一般心向、品格形成。