教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

是不是總結性也會有？

還是回饋就一定是形成性？

校外的課程專家在課程實施的過程中，針對學校課程的問題，提供定期的回饋與建議，以引導課程持續改進的方向。因此，最符合的做法應為形成性課程評鑑 (C)。形成性評鑑強調評估過程中的反饋和學習，通常用於支持和改進正在進行中的課程或活動。形成性評鑑的目的是為了在課程實施期間檢視其實施情況，並提供及時的反饋和建議，以便調整課程的設計和執行，持續改進課程品質。其他選項的評鑑模式，如目標本位評鑑、結果本位評鑑和總結性課程評鑑，通常用於對課程實施後進行總結和評估，而非進行實施過程中的反饋和改進。

目標本位評鑑：這種評鑑模式是以學校或課程設計者制定的目標或目標為基礎，評估學校或課程的達成程度。在這種評鑑中，目標是評估...

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校外的課程專家在課程實施的過程中，針對學校課程的問題，提供定期的回饋與建議，以引導課程持續改進的方向。因此，最符合的做法應為形成性課程評鑑 (C)。形成性評鑑強調評估過程中的反饋和學習，通常用於支持和改進正在進行中的課程或活動。形成性評鑑的目的是為了在課程實施期間檢視其實施情況，並提供及時的反饋和建議，以便調整課程的設計和執行，持續改進課程品質。其他選項的評鑑模式，如目標本位評鑑、結果本位評鑑和總結性課程評鑑，通常用於對課程實施後進行總結和評估，而非進行實施過程中的反饋和改進。

• 目標本位評鑑：這種評鑑模式是以學校或課程設計者制定的目標或目標為基礎，評估學校或課程的達成程度。在這種評鑑中，目標是評估的中心，評估的依據是學校或課程制定的目標與實際實施的成果之間的相似程度。目標本位評鑑通常用於評估學校或課程的整體成就。

• 結果本位評鑑：這種評鑑模式專注於評估學習者的學習成果。它以學習者達成的學習成果為評估的中心，並評估學習者達成這些成果所需要的教學和學習資源。結果本位評鑑通常用於評估單個學習者、學習小組或教學單元。

• 總結性課程評鑑：這種評鑑模式是在課程結束後進行的評估，用於評估整個課程的成果、問題和缺陷。總結性課程評鑑的目的是確定課程是否達到了預期的學習目標，並且評估學生對課程的滿意度和教學效果。總結性評估通常用於評估整個學期或學年的課程。