專技高考◆諮商的心理學基礎(原人類行為與發展)題庫下載題庫

皮亞傑（Piaget）認為在具體運思期（concrete-operational stage）階段中兒童能夠展現的特徵：

（1）概念保留：認得物體或物質的屬性並不隨著其表象某方面的改變而改變之認知。

（2）分類：能使用許多不同方式予以群組或分類。

相關的邏輯：

A. 心理排序：mental seriation，在心理上依據可量化向度，如高度或重量來做項目安排的能力。

B.  轉換性：在某系列排序中辨識出各元素之間的關係之能力。（例如：若A＞B且B＞C，則A＞C）。

（3）平行差距（horizontal decalage）：Piaget描述兒童不均等的認知表現之術語，對特定問題的沒有能力解決，即使個體能解答需要相同心理運思的相似問題。（譬如：體積的保留概念是要到九至十二歲時才會形成...

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1. 皮亞傑（Piaget）認為在具體運思期（concrete-operational stage）階段中兒童能夠展現的特徵：

（1）概念保留：認得物體或物質的屬性並不隨著其表象某方面的改變而改變之認知。

（2）分類：能使用許多不同方式予以群組或分類。

相關的邏輯：

A. 心理排序：mental seriation，在心理上依據可量化向度，如高度或重量來做項目安排的能力。

B.  轉換性：在某系列排序中辨識出各元素之間的關係之能力。（例如：若A＞B且B＞C，則A＞C）。

（3）平行差距（horizontal decalage）：Piaget描述兒童不均等的認知表現之術語，對特定問題的沒有能力解決，即使個體能解答需要相同心理運思的相似問題。（譬如：體積的保留概念是要到九至十二歲時才會形成，因為其間的複雜度需要兒童考量包含液體與質量兩種保留的運思）（譬如：小一學生具有質量保留的概念，但沒有體積保留的概念）

※Piaget之所以稱此時期為具體運思，是因為他認為兒童只能對真實的或可想像物體、情境或事件運用其運思基模。