13 張教授在校長會議的演講中,強調應該讓教師對其教學工作有更多專業自主權,同時..-阿摩線上測驗
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鄭雅方 高二下 (2014/04/30)
增權賦能(empowerment)係指領導者授予部屬做事的權力或權威,使部屬更有能力做好事情的一種權力運用過程。 增權賦能,除了具有權力或權威釋放(give authority or power to)的意思之外,也增加了增進做事能力(to make someone to do something)的意義,而現在都採用增權賦能,而不採用授權。 增權賦能,在於「賦」字有助益、增益、獲益、增加等意思,至少可以凸顯下列兩種意涵:一是彰顯授權的意味,增加部屬的權力;二是部屬透過權力分享和運用,提昇增加做事能力。 增權賦能之立論基礎,係來自於需求滿足的激勵理論,認為個體一旦獲得權力,達到心理需求的滿足,就成為個體繼續向上提昇的一股力量,亦將成為爾後自我實現的泉源。 因此,不管在企業界或教育界都相當重視增權賦能的運用,逐漸揚棄過去權威式領導或父權式領導,讓成員們都分享.....觀看完整全文,請先登入 |
5F 鄭雅方 高二下 (2014/04/30)
甲學派使用霸權(hegemony)、宰制(domination)、增權賦能(empowerment)、解放(emancipation)等術語描述教育現象,乙學派認為甲學派的這些術語需要釐清其意義,如此才能用以陳述可檢驗的命題。甲和乙極可能是下列何者? (A)甲:文化學派乙:人文主義 (B)甲:批判理論乙:現象學 (C)甲:批判理論乙:哲學分析 (D)甲:馬克思主義乙:批判理論 教甄►教育社會學- 新北市100學年度國小暨幼稚園教師甄選試題-教育綜合測驗#5082 答案:C |
7F 皮諾丘 112&1 高一下 (2023/07/19)
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