【系統公告】頁面上方功能列及下方資訊全面更換新版，舊用戶可再切回舊版。前往查看

教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫 下載題庫

13.在教導師資生唱完李叔同的《送別》後，李老師要他們為該首曲子填上新詞，歌詞除要淺顯易懂，亦要能配合國小中、低年級學生的語文能力和生活經驗。該活動最高能達到認知領域評量的哪一層次？
(A)理解層次
(B)評鑑層次
(C)分析層次
(D)創造層次

教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)- 100 年 - 100年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試#3053

答案：D
難度： 非常簡單

討論
私人筆記( 0 )

最佳解!
	馬自達小六上 (2011/03/25) 1.知識：（1）個別事物和共通事物的記憶。（2）最強調的部分是記憶的心理歷程。例如：指出甲午戰爭發生的日期、列出計算平均數的步驟、說出植物的分類。 2.理解：（1）經過一種瞭解或領悟，人因此知道文字教材所表達的意義，包括轉譯、解釋與推論。（2）用自己的口語的資料、文字，把已知或所學的教材，做成圓滿的解釋或摘要。（3）把所學的知識更改成不同的形式。例如：改寫蓋茨堡演講詞、閱讀資料後，以繪圖方式說明電腦運作的原理、預測人口成長的趨勢、寫出剛讀完的故事大綱。 3.應用：（1）將抽象事物應用於特殊或具體的情境中。（2）抽象事物的形式可能是一般概念（如道德），可能是原則或程序（如四則演算），也可能是一般性的方法（如設計圖形）。（3）將學到的概念、原則、方法等變化運用，用於其他情境中以解決問題。例如：將英文名詞複數法則應用於英文作文、以十字軍東征發生的原因解釋近來國內外時事事件。 4.分析：（1）釐清溝通訊息的要素、指明溝通訊息的構成方式，使人理解其意涵，並說明該訊息的組織原則。（2）要素分析（一則.....觀看完整全文，請先登入檢舉

查看全部20則討論

	18F 索尼國三下 (2018/02/18) 個人覺得題目出法有誤，但是不知道這... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	19F yang223300 大二上 (2018/10/01) 13.在教導師資生唱完李叔同的《送別》後，李老師要他們為該首曲子填上新詞，歌詞除要淺顯易懂，亦要能配合國小中、低年級學生的語文能力和生活經驗。該活動最高能達到認知領域評量的哪一層次？重點句：該活動「最高」能達到認知領域評量的哪一層次、填上新詞檢舉
	20F 樹樹醬/不賣詳解/通過教檢高二下 (2021/04/12) 填上新詞→創造檢舉

你可以購買他人私人筆記。