教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)題庫下載題庫

(A)可逆性：具體運思期。思考時兼顧順向與逆向(能夠從正面去想，也能從反面想回來)
(B)泛靈論：前運思期。又稱"萬物有靈論"，認為凡事天地間萬物都是有生命與有意識的(例如看到蘋果從樹上掉到地上會說"蘋果會痛痛")，和自我中心思考有關。

(D)去集中化：具體運思期。在面對問題情境時，不再只憑知覺所見片面事時去做判斷，而是能夠忽略誤導的表象、兼顧內隱實質，能在同一時間處理、注意一個以上相關的面向

因果關係

依據皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)的理論，因果關係是感覺動作期(sensory-motor period)兒童發展出來的一個重要認知能力。皮亞傑把感覺動作期分成六個階段，而

感覺動作期的一項重要特徵是：兒童從無意向的行為（不了解因果的行為），進展至具有有意向行為的形式。 　　

在感覺動作期第二階段的嬰兒，尚缺乏有意向行為的明確證據；其行為是隨意的，且受到刺激才引發的，其所表現的行為不是為了達成目標或獲致物體而發；

至第三階段，兒童開始試著重複不平凡的有趣事件，似乎開始能表現有意向的行為。但是該階段的目標，是在行為開始之「後」才確定，不符合意向性的要件。所謂意向性係指應在「發動」某行為之前，就胸有成竹才算，只是選擇用以達成目標的手段，而這種特徵，須至第四階段才能呈現。 　　

第四階段的嬰兒為了達成目標（果），能進確運用、結合以前習得的各種行為（因）。至此，嬰兒開始展現其有意向的因果行為。

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