教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫

Vygotsky認為當兒童出現自我中心語言除了是情緒的表達與放鬆外，在認知上也具有自我指導的功能，這是Vygotsky 認為私語最重要的功能。當幼兒試著去瞭解情境、發現解決問題或計劃一個新活動時，兒童會使用私語，有時私語甚至會改變活動的進行，顯示私語不只是反映思考，而且主動幫助思考，並促成心智結構的改變。也就是說，當兒童開始有效運用語言的計劃性功能時，思考結構便受到了改造。Vygotsky曾在《思考與語言》一書中提到一個例子：「哪裡有鉛筆？我需要一枝藍色的鉛筆。沒關係，我可以用紅色的筆畫然後用水弄濕； 它這樣就會變黑並且看起來像藍的。」

Vygotsky將語言和思考發展的關係分成四個階段，分別是：

(1)自然或前心智階段(the natural or preintellectual)
(2)質樸的心理階段(naïve psychology)
(3)自我中心語言階段(egocentric speech)：利用外在的符號和運思解決內在問題的階段
(4)內部成長(ingrowth) 的階段。

其中第三階段是指幼兒藉助身體器官或其他方式來幫助運思，所以私語所扮演的角色如同是在利用外在符號來解決內在問題，可以說是放聲思考的表現。也就是說當幼兒還不能使用內在符號去思考解決問題時，就會出現利用外在的符號，來幫助解決問題，所以私語是一種外在思考的工具。

Vygotsky認為私語是界於社會性語言到內在語言之間，屬於一個轉換階段。學齡前的幼兒多使用私語，以「放聲思考」的方式來幫助解決問題，學齡階段的幼兒的私語現象會有突然減少的現象，轉為使用「內在語言」來代替， 以無聲思考的方式來幫助解決問題；不過特別注意的是Vygotsky 認為私語並沒有真正的消失而是轉換成內在語言，Vygotsky認為私語的發展趨勢應該是呈倒U 型曲線，當私語開始從社會性語言漸漸功能分化出來之後， 趨勢呈現上升發展，大約在2 到4 歲；而當私語逐漸內化時，則趨勢呈現衰退現象，大約在4 歲以後，所以在3 到7 歲左右會有完整的曲線趨勢存在。