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空白課程

(節錄自 : 臺灣教育評論月刊，2013，2（3），頁 56-59
「空白課程」語詞與屬性爭議探析
賴光真 東吳大學師資培育中心助理教授)

空白課程乃是課程規劃者有意的設計，規劃者刻意保留部分課程內涵（可能包含目標、計畫、學科或材料、 學習經驗、學習機會、學習時間等）， 讓學校或教師依其專業，配合實際需要，自行規劃設計能符合學生需要的活動內容。由此觀之，空白課程應是課程規劃者取向的用詞。

學校或教師面對空白課程、空白時間，必須依其專業，配合實際需要， 自行規劃設計能符合學生需要的課程，分析其中的核心概念乃是「自行規劃設計」，相應的用詞當為「自主」 （autonomous or self-determined）。基於此，對應課程規劃者層面的空白課程或空白時間，學校或教師層面的最佳用詞應為「自主課程」或「自主時間」。

(A) 顯著課程：包含正式課程、非正式課程。
(B) 潛在課程：身教、言教、環境。
(C) 空白課程：學生能自由從事學習或休閒活動。
(D) 正式課程：課表有的課程。

恰巧遇到→潛在課程