13. 下列何者不屬於技術—科學取向的課程設計？
(A)塔巴(Taba)的草根模式
(B)許瓦伯(Schwab)的慎思模式
(C)杭欽斯(Hunkins)的決定模式
(D)巴比特(Bobbitt)的活動分析法。

答案：登入後查看
統計： A(594), B(1795), C(379), D(238), E(1) #28394

詳解 (共 6 筆)

#35176

科學技術取向(重目標、產品產出)

質化建構取向(重學習者活動導向教學)

1.Bobbit & Charters科學化課程運動：一開始即訂立目標

2.Tyler目標模式

3.Taba草根模式(由下而上)：由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑

←→行政模式(由上而下)

4.Wiggins & McTighe後向設計模式：

設定目標→決定課程評鑑標準→學習經驗與教學

1.慎思模式：

從事課程發展時，透過慎思，探討課程應包括哪些內容

2.後現代模式(後實證主義)：

實際的教學過程需參考社會情境而作改變
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#32415
(一) 科學技術取向
1.Bobbitt 與 Charters 科學化課程運動
2.Tyler 模式
3.Taba 模式(草根理論)
4. Wiggins 與 McTighe模式：後向設計
(二)質化建構取向
1.慎思模式
2.後現代模式(後實證主義)

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以上是節錄自陳嘉陽教育概論中冊的標題，A和D都是科學技術取向(也就是題目說的技術-科學取向)，只有B是質化建構取向，故不屬於技術-科學取向!!
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#9730
為什麼是慎思模式呢?
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#32393

樓上的意思指!?
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#28818
A B D 選項在陳嘉陽新版中冊38~40頁有~
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#5876933

施瓦布 (J. J. Schwab)的慎思模式：不同立場主張和爭論

不只有老師的看法還包含學生等

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