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13. 下列有關課程發展理論之敘述，何者正確？
(A)永恆主義根源於唯實主義
(B)精粹主義以培養「完整兒童」為終極目的
(C)後現代主義認為教育的目的是在傳遞文化遺產
(D)進步主義秉持開放的課程觀，認為課程不是固定的
答案：登入後查看
統計： A(1399), B(451), C(284), D(2140), E(0) #3130100
統計： A(1399), B(451), C(284), D(2140), E(0) #3130100
詳解 (共 9 筆)
Nicole
#6036295
(B)進步主義以培養完整兒童為目的。
(C)精粹主義認為教育的目的為傳遞文化，教育的功能是為未來做準備。
(D)後現代主義秉持開放的課程觀，認為課程是不固定的。
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Aaa
#6107893
唯心論、唯物論、唯實論、唯名論、唯靈論
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唯心論（Idealism）又稱為觀念論，「唯心」就是只有心靈（靈魂、精神、意識），所有的東西，如果不是純粹心靈的的話，至少也都依賴心靈而存在。世界或現實如同精神或意識，都是根本的存在。因為我們有心，才能趕受到物質的存在，所以物質是心靈創造出來的
唯靈論（Spiritualism）在哲學範疇中有時被作為理想主義的同義詞所使用。然而我們可以推測出，唯靈論更加常見的一種解釋是在宗教或神學範疇中通過精神與死者交流。但在現代，唯靈論開始被解釋成心靈感應。在當代唯靈論被作為諸如念力、無意識自動書寫、精神幻覺等
代表人物：柏拉圖、柏克萊（George Berkeley ）、康德、黑格爾
唯靈論（Spiritualism）在哲學範疇中有時被作為理想主義的同義詞所使用。然而我們可以推測出，唯靈論更加常見的一種解釋是在宗教或神學範疇中通過精神與死者交流。但在現代，唯靈論開始被解釋成心靈感應。在當代唯靈論被作為諸如念力、無意識自動書寫、精神幻覺等
唯實論（Realism）最早提出這個概念的是柏拉圖，他主張「觀念」是客觀地實在的，而且先於任何事物而存在，他的學生亞里斯多德將之發揚光大，堅持現實、知識與價值乃獨立於人類心靈而存在，認為人類是先產生一個對於 「桌子」的普遍概念、理念，而後才打造出史上第一張「桌子」───「實體」的桌子是最後得出的結果，因此叫做「唯實」
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唯名論（Nominalism）主張先有人打造出「桌子」 這種東西，而後才歸納演化出人類對於「桌子應該是什麼樣子」的普遍概念、理念───關於桌子的概念、「名相」是最後才得出的結果，因此叫做「唯名」，與唯實論相對立，認為現實事物並沒有普遍本質，只有實質的個體是存在的。唯名論與唯實論對立便是共相之爭
共相是一種一般或是特殊的性質、特徵、關係、特色，例如顏色，紅/綠，男/女，固體/液體/氣體，個人/國家，這些性質可以被許多不同的個體所分享，例如，紅色的玫瑰與紅色的牆，都是紅色的；白馬與黑馬，都屬於馬；張龍、趙虎與蘇格拉底，都是男人。個體是存在的，但是共相本身是否存在，這成為古希臘哲學家很感興趣的問題
唯名論者認為，只有感官能夠感受到的，個別的存在，共相是不存在的。共相只是由感官虛構推論出來的，一種概念。而唯實論者則以感官做為吸收真實知識的來源，認為共相是存在的
代表人物：伊比鳩魯、休謨
唯物論（Materialism）「唯物」就是物質本身（自然、物質、身體），世界的基本組成為物質，物質的形式與過程是我們認識世界的主要途徑。因為物質本身的存有，我們的心才會感受到，所以物質本身就是客觀真實的存在著，與唯心論是相對的概念
代表人物：費爾巴哈（Ludwig Andreas Feuerbach）馬克思（Karl Heinrich Marx）、恩格斯（Friedrich Von Engels）
https://edu-exam-note.blogspot.com/2012/03/blog-post_5492.html
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國王
#6972518
(A) 正確。
永恆主義（Perennialism）主張教育應重視永恆不變的真理與經典知識，強調理性思考與心智訓練，其思想根源可追溯至亞里斯多德的唯實主義（Realism）與湯瑪斯‧阿奎那的神學哲學，因此此項正確。
(B) 錯誤。
精粹主義（Essentialism）主張學校應教授「核心知識」與基本技能，重視教師主導與嚴謹訓練，並非以培養完整兒童為目的；「完整兒童」的理念屬於進步主義（Progressivism）。
(C) 錯誤。
後現代主義（Postmodernism）主張多元、開放、反思與文化再詮釋，強調權力關係與差異的尊重，反對單一文化遺產的傳遞觀。
(D) 錯誤。
進步主義確實主張「開放課程觀」，認為課程應依幼兒興趣與經驗發展、非固定不變，這句話本身正確，但題幹要求「何者正確」時，本題答案設計以(A)為唯一正確選項。
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