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教甄◆教育專業科目-國小題庫 下載題庫

15. 下列何者屬於質化建構取向課程設計模式？
(A)施瓦布 (J. J. Schwab)的慎思模式
(B)杭欽斯(F. P. Hunkins) 的決定模式
(C)巴比特(J. F. Bobbitt)的活動分析法
(D)塔巴(H. Taba)的草根模式

教甄◆教育專業科目-國小- 105 年 - 105 桃園市_國民小學及幼兒園教師聯合甄選：教育綜合測驗-A#51932

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難度： 簡單

討論
私人筆記( 1 )

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	Yu Min Chiu(感大二上 (2016/05/31) 課程發展模式取向特色/模式內涵（提供課程設計的步驟）科學—技術取向特色重目標、產品產出è重視課程目標的事先建立，教育即生產。代表 1、Bobbitt&Charters科學化課程運動一開始即訂立目標。 è Bobbitt出版《課程》一書，指定課程制定的原則與活動分析方法，是為教育史上第一本課程專論著作。 2、Tyler目標模式 3、Taba草根模式（由下而上）：由教師作為課程改革的主體，較能針對教師問題，改革結果較能符合學校需求，也是提升教師專業自主能力的重要途徑è行政模式（由上而下）è採歸納途徑設計課程。 ※特定部份è通用è安置與散布新單元 4、Wiggins&McTighe後向設計模式 ※設定目標è決定課程評鑑標準è學.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	13F 婍婍高三下 (2021/03/02) 資料來源 https://slidesplayer.com/slide/11708258/ 檢舉
	14F 眸神仔小二下 (2021/05/05) Hunkins的决定模式 7階段: 1.課程概念化與合法化 2.課程診斷 3.課程發展內容選擇 4.課程發展經驗選擇 5.課程實施 6.課程評鑑 7.課程維持檢舉
	15F 歲月靜好前的狂風暴雨大一上 (2021/06/28) (一) 慎思模式：薛布瓦Schwab提出 1. 透過慎思推理，說明闡述課程決定，依個人價值闡述課程設計之原由。 2. 一種推理的方法，其過程是非技術性的，反對精確、目的的線性思考。 3. 重視理論和實踐的結合。 4. 課程慎思：強調要從實際的思考方式重新探討課程問題，即在得到一個與實際情境有關的決定，亦即可能的行動選擇或指引。 5. 慎思六階段：(1)公開分享、(2)重協調和爭論、(3)解釋立場、(4)強調立場改變 (5)協商出同意觀點、(6)選擇決定 6. 課程共同元素：(1)學科、(2)學習者、(3)環境、(4)教師檢舉

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