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「社會適應觀的學者」與「社會重建觀的學者」的爭執焦點。以下茲就題意分述相關內容如下：
(一)社會適應觀的意涵與課程主張
1.社會適應觀
已故學者張春興認為社會適應之涵義為：社會適應指的是個人生活方式與行為符合社會的標準與規範，
並且能與他者及周圍環境維持和諧之關係。持此類觀點的學者，會認為學校教育的目的在於協助學生適
應當前社會，而不是加以批判。
2.課程主張
(1)課程目的
使學生適應社會生活，減少從私領域到公領域之間的落差。
(2)課程內容
儘量以當下的社會事件與新興議題作為學生學習的材料或資源，減少學習內容的落差，才能有效與加
速學生適應社會的速度。
(二)社會重建觀的意涵與課程主張
1.社會重建觀
主旨在重建社會而非適應社會，其目的在於改變社會基本的結構，偏向激進的社會改造。此派學者的假
定是當下社會是不完善，必需透過教育將之改善。
2.課程主張
(1)課程目的
課程的目的主要以凸顯社會問題為主，以此檢視與省思當下社會脈絡是否有所不公的情形。
(2)課程內容
將學生導入社會之中，同時教導學生批判社會不公義的情形，所以課程內容主要在介紹與引導學生對
既有社會的批判。
綜上所述，課程的適應觀強調讓學生適應社會，而課程的重建觀則傾向揭露與批判社會的不公義。但
不論是持課程的適應觀或是課程的重建觀，都只不過是課程與社會適應之間的一環，並不能代表全
部。但課程內容如能依據學齡兒童的差異，先以社會化的適應為主，爾後才讓才去培養批判的能力，
吾人認為此法將更有助益於學生學習與提高改善社會之契機。