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教甄◆國小普通科專業知能題庫下載題庫

上一題
32. 研究者透過教室觀察與記錄,活生生地描述學生的學校生活,例如如何消磨時間、 作弄老師、作弄同學等活動及其意義,又諸如學校如何傳遞官方知識及其傳遞方式、 學生產生何種抗拒及抗拒的意義等,這是屬於何種研究?
(A)潛在課程
(B)劍齒虎課程
(C)正式課程
(D)懸缺課程


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難度: 非常簡單
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貝ʕ•̀ω•́ʔ✧ 臺北上 大一上 (2016/06/24)
(B)劍齒虎課程是班哲明(Benjamin,1939)所提出。他在文中諷刺一個社會,其學校為了教警覺性,要學生學抓魚;為了鍛鍊學生力氣,要學生學用棍打馬;.....觀看完整全文,請先登入
5F
neneneko〈108已 國二下 (2019/04/12)

劍齒虎課程(saber-tooth curriculum)在課程設計上的主要啟示為何? 
(A) 課程實施應運用忠實觀才能達成課程目 
(B) 課程內容應要能反映學生的需求和社會變遷 
(C)課程組織應採用超學科式課程較有助於學生學習 
(D)課程評鑑應用多元方式方能符合不同利害關係人的觀點。

教甄◆教育專業科目-國小- 102 年 - 102年 桃園縣 、新竹縣 、花蓮縣 102年度 國民小學暨幼兒園教師 聯合甄選筆試 【教育綜合測驗-A】試題#10438

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二瓜酷溜溜(台北上岸,謝謝 高二上 (2021/02/27)
一起學習,分享知識!

1. 正式課程
將學校的教學科目明白地訂定出來,規定每個教師去教,每個學生去學的課程。為了做好課程控制(curriculum control),每個國家的教育當局都會制定課程標準或課程綱領,要求學校照著實施。

Ex.課表上的課程

2.非正式課程以學生活動為主的學習經驗,較少採用正式課程的教學型態,受到的課程控制較少,學校的自主性較大,對於學生的影響比較自然、間接。 Ex.運動會、展覽、戲劇、社團

3.潛在課程(hidden curriculum) 潛在的學生在正式課程及非正式課程之外的許多學習經驗,可能是有利的,也可能是有害的;可能是有意設計的,也可能是無意發生的,隱藏在學校的各種情境中。正式與非正式以外 Ex. 環境體制、學生組...
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First place 大一下 (2022/02/23)

劍齒虎課程:班哲明(Benjamin)提出。他在文中諷刺一個社會,其學校為了教警覺性,要學生學抓魚;為了鍛鍊學生力氣,要學生學用棍打馬;為了培養學生勇氣,要他學嚇跑老虎的技巧。但是這個社會的溪水早已乾涸無存,馬和老虎也已消失殆盡。班哲明用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。(黃政傑(民80)。課程設計。台北:東華。)

劍齒虎課程:課程內容應要能反映學生的需求和社會變遷 

32. 研究者透過教室觀察與記錄,活生生地描述學生的學校生活,例如如何消磨時間、..-阿摩線上測驗