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教甄◆國小普通科專業知能題庫 下載題庫

32. 研究者透過教室觀察與記錄，活生生地描述學生的學校生活，例如如何消磨時間、作弄老師、作弄同學等活動及其意義，又諸如學校如何傳遞官方知識及其傳遞方式、學生產生何種抗拒及抗拒的意義等，這是屬於何種研究？
(A)潛在課程
(B)劍齒虎課程
(C)正式課程
(D)懸缺課程

教甄◆國小普通科專業知能- 105 年 - 105 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選：普通科#52547

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私人筆記( 1 )

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	貝ʕ•̀ω•́ʔ✧ 臺北上大一上 (2016/06/24) (B)劍齒虎課程是班哲明（Benjamin，1939）所提出。他在文中諷刺一個社會，其學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打馬；.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	5F neneneko〈108已國二下 (2019/04/12) 劍齒虎課程（saber-tooth curriculum）在課程設計上的主要啟示為何？ (A) 課程實施應運用忠實觀才能達成課程目 (B) 課程內容應要能反映學生的需求和社會變遷 (C)課程組織應採用超學科式課程較有助於學生學習 (D)課程評鑑應用多元方式方能符合不同利害關係人的觀點。教甄◆教育專業科目-國小- 102 年 - 102年桃園縣、新竹縣、花蓮縣 102年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-A】試題#10438 檢舉
	6F 二瓜酷溜溜（台北上岸，謝謝高二上 (2021/02/27) 一起學習，分享知識！ 1. 正式課程將學校的教學科目明白地訂定出來，規定每個教師去教，每個學生去學的課程。為了做好課程控制(curriculum control)，每個國家的教育當局都會制定課程標準或課程綱領，要求學校照著實施。 Ex.課表上的課程 2.非正式課程以學生活動為主的學習經驗，較少採用正式課程的教學型態，受到的課程控制較少，學校的自主性較大，對於學生的影響比較自然、間接。 Ex.運動會、展覽、戲劇、社團 3.潛在課程(hidden curriculum) 潛在的學生在正式課程及非正式課程之外的許多學習經驗，可能是有利的，也可能是有害的；可能是有意設計的，也可能是無意發生的，隱藏在學校的各種情境中。正式與非正式以外 Ex. 環境體制、學生組... 查看完整內容一起學習，分享知識！ 1. 正式課程將學校的教學科目明白地訂定出來，規定每個教師去教，每個學生去學的課程。為了做好課程控制(curriculum control)，每個國家的教育當局都會制定課程標準或課程綱領，要求學校照著實施。 Ex.課表上的課程 2.非正式課程以學生活動為主的學習經驗，較少採用正式課程的教學型態，受到的課程控制較少，學校的自主性較大，對於學生的影響比較自然、間接。 Ex.運動會、展覽、戲劇、社團 3.潛在課程(hidden curriculum) 潛在的學生在正式課程及非正式課程之外的許多學習經驗，可能是有利的，也可能是有害的；可能是有意設計的，也可能是無意發生的，隱藏在學校的各種情境中。正式與非正式以外 Ex. 環境體制、學生組織、參考書等等 4.空無(懸缺)課程(null curriculum)：應教而未教空無課程為艾斯納(Eisner)提出，在探討學校不教什麼的課程內容；亞波(Apple)曾指出，學校的科學和社會兩科內容，只教和諧面，不教衝突面，這些衝突面就是相關學校的空無課程。 5.空白課程(The flexible curriculum)：完全沒教針對無預先規劃設計，無順序、無系統、無領域、無範圍、無形式的教學時間，具有課程的功能。 Ex.政治學... 檢舉
	7F First place 大一下 (2022/02/23) 劍齒虎課程：班哲明（Benjamin）提出。他在文中諷刺一個社會，其學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打馬；為了培養學生勇氣，要他學嚇跑老虎的技巧。但是這個社會的溪水早已乾涸無存，馬和老虎也已消失殆盡。班哲明用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。（黃政傑（民80）。課程設計。台北：東華。）劍齒虎課程：課程內容應要能反映學生的需求和社會變遷檢舉

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