教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

弗雷勒(Paulo Freire)提出：

「儲存式教育」(banking education)與「提問式教育」(problem-posing education)

1.囤積式教育抑制了創造力，並且試圖透過將意識孤立於世界之外的方式，來馴服（雖它不能完全毀滅）意識的意向性，囤積式教育由此進而否定了那些使人們能更加人性化的存有性與歷史性志業。

提問式教育則是以創造力為基礎，它引發了對於現實的真正反省與行動，它對於人類的存有志業有所回應，因為人們只有在其從事探究與創造性改造時，他們才會成為真實的存有。

2.囤積式教育方法或多或少都會加強人們對於其情境的宿命觀。

提問式教育方法則是以問題的形式將情境呈現於人們面前。

3.囤積式理論與實際，是一種不動的、固定的力量，它不承認人們是一種歷史性存有；

提問式理論與實際則是將人類的「歷史性」(historicity) 當作他們的起點。